Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №9

Экологический проект

«Дошкольники познают мир нефти»

Воспитатели:

Гареева Е.Ф

Кольчирина Е.М

Кизел 2017.г

Краткая аннотация проекта. Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у людей, начиная с дошкольного возраста, повышения их экологической культуре.

Помочь детям увидеть своеобразие и тайну жизни планеты земля – стало целью данной педагогической работы.

В зависимости от возраста и уровня знания детей, все темы усложняются по содержанию, задачами и способами реализации (информационные, действенно – мыслительные, преобразовательные). Особое внимание уделяется формированию целостного взгляда на природу и место человека в ней. У детей формируется первые представления о существующих в природе взаимосвязях и на этой основе – начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде, к своему здоровью. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребёнка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. Важное значение при работе с дошкольниками придаётся нравственному аспекту: развитию представлений о самоценности природы, эмоционально – положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе в быту.

Обоснование образовательного проекта. Современной дошкольной организации в условиях введения ФГОС ДО и огромного потока информации требуются такие методы организации образовательной деятельности, которые формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию у дошкольников.

Современному дошкольнику необходимо уметь самому добывать знания; у него должны быть развиты исследовательские, рефлексивные навыки. Педагогу нужно сформировать умения, непосредственно сопряженные с опытом их применений в практической деятельности, т. е. компетенции.

Задача трудная, но разрешимая. Все вышеперечисленное может обеспечить использование в практике детских садов метода проектов.

Именно метод проектов позволяет сместить акцент с процесса пассивного накопления детьми суммы знаний на овладение ими различными способами деятельности в условиях доступности информационных ресурсов. Этому способствует личностно – ориентированный подход в воспитании и образовании. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к воспитанию и образованию, метод проектов развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

Актуальность проекта. В современной системе образования используется интегрированный подход, при котором, при котором ребёнок получает единое комплексное образование с детского сада и до окончания школы. Экологический проект в ДОУ является одной из важнейших практик, всесторонне развивающих личность ребёнка.

Экологическое образование и воспитание в детском саду невозможны без использования элементов игры; этот факт обусловлен особенностями психики детей. Экологический проект в детском саду способствует правильному формированию социальной адаптации, возможности в полной мере и на практике понять основы устройства и функционирования природы мира, эмоционально – чувственного опыта общения с ними.

Экологическое самосознание детей сформировано недостаточно; в большей степени превалирует потребительское отношение к природе; дети с трудом выделяют себя из окружающей среды, преодолевая в своём мироощущении расстояние от «Я – природа» до «Я и природа». Всё это позволило сформировать цель проекта и его задачи.

Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных компьютерных технологий (ИКТ). Основным фактором, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Используя увлекательные для подрастающего поколения технологии, можно обеспечить эту включённость. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносить пользу окружающему миру.

Анализ исходной ситуации. Современная ситуация в сфере образования характеризуется большим вниманием к педагогической инноватике, внедрением результатов психолого-педагогических исследований в практику работы ДОУ, активизацией проектной и творческой деятельности педагогических работников. В связи с этим в работе дошкольного учреждения особо важны формулировка стратегии и программы развития, выбор приоритетных направлений обновления воспитательно-образовательного процесса.

Экологическое образование дошкольников - это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу человека, способствует формированию положительных моральных качеств.

Вступая в переходный период, который переживает вся система образования, в том числе и дошкольное образование, позитивно воспринимает новые стратегические ориентиры, обозначенные в ФГОС. Приоритетным направлением в работе является осуществление инновационных педагогических технологий в организации образовательной деятельности дошкольников, включая метод проектной деятельности, как средство реализации новых образовательных стандартов.

В нашем дошкольном учреждении на протяжении последних четырех лет ведется активная образовательная деятельность посредством метода проекта, благодаря которому дошкольники становятся уверенными в своих силах, снижается тревожность при столкновении с новыми проблемами, создается привычка самостоятельно искать пути решения, учитывая имеющиеся условия.

Метод проектов используем в работе с детьми, начиная с младшего дошкольного возраста. Данная форма взаимодействия ребенка и взрослого позволяет развивать познавательные способности, личность дошкольника, а также взаимоотношения со сверстниками. Он позволяет мне определить задачи обучения, сформировать предпосылки к познавательной активности, умений и навыков в соответствии с основными линиями развития.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что использование метода проекта в развитии познавательной инициативы детей играет важную роль в социализации личности дошкольников.

Проанализировав, данную проблему мы пришли к выводу о необходимости создания экологического проекта «Дошкольники познают мир нефти».

Проблемная задача: нефть – ее польза и вред для людей и планеты Земля.

Цели проекта. Становление и развитие начал экологической культуры у детей – комплекса личностных качеств, обеспечивающих ответственное, осознание (ценностное) отношение к природе, готовность и умение правильно взаимодействовать с ней.

Задачи проекта.

Развивать познавательную активность детей в процессе знакомства со свойствами нефти.

Сформировать представление о свойствах нефти. Актуализировать знания детей об использовании нефти человеком. Познакомить с понятием «нефть» , «нефтепереработка» , «нефтепродукты».

Познакомить с профессиями рабочих, занятых в геологии и переработки нефти; с историей добычи нефти в Татарстане.

Обеспечить условия для развития экологического сознания.

Рассказывать о взаимосвязи и взаимодействии объектов природы, способствовать формированию осознанного правильного отношения к планете Земля и к человечеству как к части природы.

Формировать понимание необходимости экономного расходования природных ресурсов; бережного, хозяйственного отношения к своему дому (эколого-экономическое воспитание дошкольников).

Знакомить с проблемой загрязнения окружающей среды.

Развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами, родителями; потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры.

Сроки реализации проекта: ноябрь-апрель.

Вид проекта: информационно-аналитический.

Участники, партнеры проекта: сотрудники ДОО, дети 6- 7 лет и их родители.

Механизмы реализации проекта.

В своем проекте мы применяли новый методический подход к организации поисково-исследовательской деятельности, использовали творческий метод познания закономерностей и явлений окружающего мира - метод экспериментирования. Главное достоинство работы по данному проекту в том, что он дает детям реальное представление о различных сторонах изучаемого объекта. В этом проекте воспитатель и дети выполняют общее дело: изучая окружающий мир, учатся беречь природу, охраняя ее.

Создание информационной среды;

Организация работы в учреждении ДОУ «ИКТ» для педагогов;

Распространение в методической работе с педагогами следующих форм работы: публичные презентации тем самообразования, недели представления педагогического мастерства, конкурсы, смотры, представление педагогических проектов;

Организация НОД с детьми (фронтальная подгрупповая групповая);

Опытно исследовательская деятельность;

Игры, систематические наблюдения;

Создание базы педагогических проектов;

Осуществление мониторинга качества воспитательного процесса;

Трансляция опыта работы в ДОУ по данному направлению.

Участие в конкурсе Экологическое ассорти»;

Публикация проекта на сайте образовательного портала «Инфоурок».

Ожидаемые результаты проекта для педагога:

Систематизирован материал на экологическую тематику;

Оформлены методические разработки мероприятий по экологическому воспитанию;

Разработан мониторинг эффективности реализации проекта;

Ожидаемые результаты для детей:

У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

Сформировано осознанно-правильное отношение к объектам и явлениям природы;

Сформированы основы экологической культуры детей;

Развиваются взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, родителями, педагогами;

Дети учатся экспериментировать, анализировать, делать выводы.

Ресурсное обеспечение.

Уголок экспериментирования в группе.

Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений и т.д.).

Библиотека юного эколога.

Подборка художественной литературы “Познавательное чтение”.

Подборка опытов и экспериментов “Опыты”.

ИКТ технологии.

Возможность его распространения в других образовательных организациях.

Информационная поддержка участие педагогов в различных педагогических мероприятиях по представлению обобщению своего опыта:

Конференции;

Мастер классы;

Конкурсы профессионального мастерства;

Круглые столы;

Семинары – практикумы;

Помощь в работе творческих групп;

Педагогические советы.

Этапы реализации проекта

1-й этап (аналитический)

Задачи этапа. Определить цели проекта. Формировать экологическое сознание, экологическую культуру.

Работа с детьми

Обсуждение цели проекта по теме «Нефть – польза и вред для людей и планеты Земли».

Обсуждение плана мероприятий по реализации проекта.

Подбор картинок с изображением нефти; детской и энциклопедической литературы о нефти и нефтедобыче. Создание дидактических игр, лэпбука.

Подготовка презентации «О нефти».

Создание альбома об истории добычи нефти в Татарстане (с рисунками детей).

Просмотр мультфильма «Приключения Нефтяшки и ее друзей» (интернет-приложение).

Создание макета «Нефтяная вышка».

Подготовка листовок «Чистый воздух».

2-й этап (организационный)

Задачи этапа. Разработать проект создать экологическую лабораторию в фойе детского сада. Привлечь родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме. Разработать план работы с детьми и родителями по формированию экологического образования через проведение экологических акций.

Работа с родителями

Поиск информации о нефти, ее добыче, нефтяных вышках, о способах использования продуктов переработки нефти.

Рассказ о работе нефтяников (на нефтяных вышках, в лабораториях и т.п.).

Сбор материалов для экологической лаборатории детского сада

Подбор материалов для лэпбука «Нефть».

Изготовление макета «Откуда в папиной машине бензин?».

Пошив костюмов для кукол (инженер-нефтяник, бурильщик, водитель, сварщик, лаборант).

Подбор материалов и иллюстраций о нефтедобыче в Татарстане.

Работа педагогического коллектива

Подбор информации по теме проекта.

Подготовка оборудования для проведения экспериментов.

Составление плана-конспекта познавательных бесед «Что такое нефть?», «Откуда берется нефть?», «Продукты нефтепереработки», «Профессии людей, которые заняты нефтедобыче».

Составление конспектов занятий по экспериментированию «Свойства нефти» (приложение 1).

Создание сценария сказки «Путешествие Нефтяных капелек» (приложение 3).

3-й этап (практическая деятельность)

Задачи этапа. Формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также основ экологического образования через проведения экологической акций.

Способы реализации проекта

Познавательное занятие «Свойства нефти».

Экспериментальная деятельность в экологической лаборатории.

Экскурсия в геологический музей ТГРУ г.Казани.

Участие в экологических акциях МБДОУ «Новая жизнь пластиковых бутылок», «Собери батарейки», «Чтобы дольше жили книжки» (сбор макулатуры).

Творческий конкурс «Макет по нефтедобыче».

Сюжетные игры с куклами в рабочей одежде с использованием макета по нефтедобыче.

4-й этап (заключительный)

Задачи этапа. Обобщения опыта и определение результатов практической деятельности.

Продукты проекта

Макеты в экологической лаборатории.

Стенд «Геология нефти».

Лэпбук.

Исследовательские работы.

Коллекции видов нефти, ископаемых.

Буклет «История большой нефти».

Лабораторные или опытнические зоны в группах.

Куклы в рабочей одежде людей, занятых в нефтедобыче.

Подбор познавательны материалов с использованием ИКТ о нефти на CD .

Итоги проекта

Развлечение-инсценировка «Путешествие Нефтяных капелек».

Вручение памятных подарков.

Система управления и контроля за реализацией проекта.

При проектировании экологического образовательного пространства ДОУ нужно определить основные условия, необходимые для организации инновационной деятельности. Из наиболее важных условий следует выявить следующие:

кадровые,

организационно-педагогические, связанные с деятельностью по созданию экологической развивающей среды

здоровье сберегающие, направленные на охрану здоровья воспитанников и ориентацию их на здоровый образ жизни;

психологические, направленные на создание благоприятного климата в коллективе, условий для творческой активности педагогов;

материально-технические;

социально-культурные, направленные на установление контактов в социуме;

административно-правовые и финансовые;

научно-методические, связанные с изучением результатов педагогических исследований по поставленной теме.

Создаваемый проект деятельности ДОУ содержит информацию об его возможных состояниях, о путях достижения этих состояний, учитывая необходимые данные в педагогической системе и окружающем социуме.

Одно из основных направлений разработки и внедрения экологического проекта - реализация образовательной программы, Программы развития ДОУ. Свободный выбор образовательной программы позволяет педагогам проявлять творчество, смело использовать инновации, а детям иметь комфортную среду обитания, чувствовать уважение их интересов и признание самоценности дошкольного периода жизни.

Мониторинг результативности проекта

изучение продуктов детской деятельности;

игровые, тестовые задания;

проведение контрольно-оценочных занятий;

собеседование с родителями и детьми;

анкетирование и опрос;

анализ документации;

наблюдение;

Библиография

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155.

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования "Радуга" (авт. Гризик Т.И., Доронова Т.Н., Якобсон С.Г.)

Основная Общеобразовательная программа МБДОУ д/с № 9

Интернет-ресурсы, поисковая система yadex.ru

Приложение 1

«Нефть и ее свойства»

Экспериментирование в средней группе

Цели. Расширять представления об окружающем мире, актуализировать имеющиеся знания.

Задачи. Формировать познавательную мотивацию и активность у дошкольников, прививать интерес к познанию окружающего мира. Развивать интеллектуально-творческий потенциал личности: умение анализировать, выделять главное, обобщать, доказывать; учить ставить вопрос (выделять проблему). Воспитывать любовь к живому, взаимопомощь. Формировать самосознание ребенка, уверенность в собственных силах; учить смело высказывать свои суждения.

Материалы и оборудование. Карточки с изображением методов исследовании, с темами исследований; колбы с водой и нефтью; пипетки, трубочки, тарелочки, птичьи перья, иллюстрации.

Содержание

Воспитатель. Сегодня мы с вами будем учиться проводить самостоятельные исследования – так же, как это делают взрослые учёные. Кто знает, что такое исследование? Кто слышал это слово? (Ответы). Исследование это значит получение новых знаний о том, что мы исследуем. Кто из вас хочет сегодня стать исследователем? Предмет нашего исследования – нефть. Наша задача – получить как можно больше новых сведений о нефти.

Его работа непростая –

Нефть добыта из - под земли.

Без нефти мы, я точно знаю,

Ступить бы шагу не могли.

Из нефти делают бензин

Для мотоциклов и машин.

Из нефти делают дороги,

Куда ступают наши ноги.

Представьте, и не только это

Нам с вами нефть одна дала.

Без нефти не было бы света.

Без нефти не было б тепла.

Автобусы тогда б не шли

И самолёты б не летели,

Когда б нефтяники не стали

Нефть добывать из - под земли.

(Г. Шалаева)

О людях какой профессии говориться в стихотворении?

Кто добывает нефть? (Дети отвечают).

Воспитатель показывает макет буровой вышки.

Как называется это сооружение? (Буровая вышка).

Для чего она служит?

(Такие вышки нужны для добычи нефти).

Рассказ воспитателя о нефти

В давние – давние времена большая часть Земли была покрыта водой. Много – много лет погибшие растения и животные падали на дно морей. Из остатков этих живых существ и получилась нефть – маслянистая жидкость тёмного цвета, с резким запахом. (Показ иллюстраций, нефти в колбе). Когда моря отступили, нефть оказалась глубоко под землёй. Люди научились её добывать, делая в земле глубокие скважины (показывает иллюстрацию), и перерабатывать. Из нефти получают топливо, например бензин и керосин, и ещё много нужного для людей: резину, линолеум, пластмассу, краски, лак.

Дидактическая игра «Что делают из нефти?»

Из картинок в лэпбуке (например, краска, стол, телефон, пластилин, молоток, линолеум, резина, цветок) дети выбирают те, на которых изображёно то, из чего сделано из нефти.

Воспитатель: Давайте пройдём в лабораторию и проведём опыты с нефтью.

Опыт 1. Какого цвета нефть.

На белую салфетку в воспитатель пипеткой капает нефть. Дети рассматривают каплю и делают вывод: нефть – чёрного цвета.

Опыт 2. Запах нефти.

Воспитатель даёт детям поочерёдно понюхать нефть в колбе. Они делают вывод: нефть имеет запах.

Опыт 3. Прозрачность.

В одной колбе – вода, в другой – нефть. В обе колбы воспитатель кладёт по палочке. Спрашивает, какой из колбочек видна палочка, а в какой – нет? Почему? В колбе с нефтью – нет.

Опыт 4. Можно ли растворить нефть.

В одной колбе - вода, в другой нефть. В воду наливают молоко и размешивают. Вывод: молоко в вводе размешалось. Воспитатель спрашивает, что будет с нефтью, если её налить в воду? Выслушивает предположение детей. Наливает нефть в воду, с помощью воспитателя делают вывод: по воде расплываются пятна, значит, нефть не смешалась с водой и не растворилась в ней.

Опыт 5. Птицы и нефть.

Воспитатель предлагает детям внимательно проследить за тем, как будет лететь птичье пуховое пёрышко. Подбрасывает перо, дети наблюдают за его полётом. Затем обмакивает перышко в нефти. Промокнув излишки нефти салфеткой, снова подбрасывает перо. Обращает внимание детей на то, что перышко быстро падает вниз, а не летит.

Вывод: перья от нефти слипаются, птица теряет способность летать и становиться лёгкой добычей хищников или прост может погибнуть от переохлаждения, потому что грязные слипшиеся перья не согревают её тело.

Воспитатель спрашивает, что дети узнали на занятии, подводит итог: нефть приносит огромную пользу человечеству, но может приносить и вред.

Транскрипт

1 «Дошкольники познают мир нефти» Экологический проект Э. САДРЕТДИНОВА, кандидат психологических наук, доцент, заведующий МБДОУ; О. ЛУКЬЯНОВА, старший воспитатель; Л. МИННУЛЛИНА, музыкальный руководитель; Г. ВАХИТОВА, воспитатель по обучению татарскому языку; А. АРЗЯКОВА, К. БУЗИКОВА, Л. ХАФИЗОВА, Г. АХАТОВА, воспитатели, МБДОУ «Детский сад 113 комбинированного вида», Советский район, г. Казань, Республика Татарстан dovosp.ru «Дошкольное воспитание» 30 Актуальность проекта. В современной системе образования используется интегрированный подход, при котором ребенок получает единое и комплексное образование с детского сада и до окончания школы. Экологический проект в ДОО является одной из новейших практик, всесторонне развивающих личность ребенка. Экологическое образование и воспитание в детском саду невозможны без использования элементов игры; этот факт обусловлен особенностями психики детей. Экологический проект в детском саду способствует правильному формированию социальной адаптивности, возможности в полной мере и на практике понять основы устройства и функционирования природы и окружающего мира, эмоционально чувственного опыта общения с ними. Экологическое самосознание детей сформировано недостаточно; в большей степени превалирует потребительское отношение к природе; дети с трудом выделяют себя из окружающей среды, преодолевая в своем мироощущении расстояние от «Я природа» до «Я и природа». Все это позволило сформировать цель проекта и его задачи. Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных компьютерных технологий (ИКТ). Основным фактором, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включенность детей и родителей в событийную жизнь. Используя увлекательные Познавательное развитие ДВ

2 для подрастающего поколения технологии, можно обеспечить эту включенность. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносить пользу окружающему миру. Цели проекта. Становление и развитие начал экологической культуры у детей комплекса личностных качеств, обеспечивающих ответственное, осознанное (ценностное) отношение к природе, готовность и умение правильно взаимодействовать с ней. Задачи проекта Развивать познавательную активность детей в процессе знакомства со свойствами нефти. Сформировать представления о свойствах нефти. Актуализировать знания детей об использовании нефти человеком. Познакомить с понятиями «нефть», «нефтепереработка», «нефтепродукты». Познакомить с профессиями рабочих, занятых в геологии и переработке нефти; с историей добычи нефти в Татарстане. Обеспечить условия для развития экологического сознания. Рассказывать о взаимосвязи и взаимодействии объектов природы, способствовать формированию осознанного правильного отношения к планете Земля и к человечеству как к части природы. Формировать понимание необходимости экономного расходования природных ресурсов; бережного, хозяйственного отношения к своему дому (эколого экономическое воспитание дошкольников). Знакомить с проблемой загрязнения окружающей среды. Развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами, родителями; потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры. Сроки реализации проекта: ноябрь апрель. Вид проекта: информационно аналитический. Проблемная задача: нефть ее польза и вред для людей и планеты Земля. Участники, партнеры проекта: сотрудники ДВ ДОО, дети 5 6 лет и их родители, сотрудники Татарского геолого разведывательного управления. Этапы реализации проекта 1 й этап (аналитический) Задачи этапа. Определить цели проек та. Формировать экологическое сознание, экологическую культуру. Работа с детьми 1. Обсуждение цели проекта по теме «Нефть польза и вред для людей и планеты Земля». 2. Обсуждение плана мероприятий по реализации проекта. 3. Подбор картинок с изображением нефти; детской и энциклопедической литературы о нефти и нефтедобыче. Создание дидактических игр, лэпбука. 4. Подготовка презентации «О нефти». 5. Создание альбома об истории добычи нефти в Татарстане (с рисунками детей). 6. Просмотр мультфильма «Приключения Нефтяшки и ее друзей» (интернет приложение). 7. Создание макета «Нефтяная вышка». 8. Подготовка листовок «Чистый воздух». 2 й этап (организационный) Задачи этапа. Разработать проект, создать экологическую лабораторию в фойе детского сада. Привлечь родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме. Разработать план работы с детьми и родителями по формированию экологического образования через проведение экологических акций. Работа с родителями 1. Поиск информации о нефти, ее добыче, нефтяных вышках, о способах использования продуктов переработки нефти. 2. Рассказ о работе нефтяников (на нефтяных вышках, в лабораториях и т.п.). 3. Сбор материалов для экологической лаборатории детского сада. 4. Подбор материалов для лэпбука «Нефть». Познавательное развитие 31

3 5. Изготовление макета «Откуда в папиной машине бензин?». 6. Пошив костюмов для кукол (инженернефтяник, бурильщик, водитель, сварщик, лаборант). 7. Подбор материалов и иллюстраций о нефтедобыче в Татарстане. Работа педагогического коллектива 1. Подбор информации по теме проекта. 2. Подготовка оборудования для проведения экспериментов. 3. Составление плана конспекта познавательных бесед «Что такое нефть?», «Откуда берется нефть?», «Продукты нефтепереработки», «Профессии людей, которые заняты в нефтедобыче». 4. Составление конспектов занятий по экспериментированию «Свойства нефти» (приложение 1). 5. Изготовление авторских дидактических игр по теме проекта (приложение 2). 6. Создание сценария сказки «Путешествие Нефтяных капелек» (приложение 3). 3 й этап (практическая деятельность) Задачи этапа. Формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также основ экологического образования через проведения экологических акций. Способы реализации проекта 1. Познавательное занятие «Свойства нефти». 2. Экспериментальная деятельность в экологической лаборатории. 3. Экскурсия в геологический музей ТГРУ г. Казани. 4. Участие в экологических акциях МБДОУ «Новая жизнь пластиковых бутылок», «Собери батарейки», «Чтобы дольше жили книжки» (сбор макулатуры), «Аллея здоровья» (посадка туи на территории МБДОУ). 5. Творческий конкурс «Макет по нефтедобыче». 6. Встреча с работниками Татарского геолого разведывательного управления г. Казани. 7. Авторские дидактические игры по теме проекта. 8. Сюжетные игры с куклами в рабочей одежде с использованием макета по нефтедобыче. 4 й этап (заключительный) Задачи этапа. Обобщение опыта и определение результатов практической деятельности. Продукты проекта Макеты в экологической лаборатории. Стенд «Геология нефти». Лэпбук. Исследовательские работы. Авторские дидактические экологические игры. Экскурсия в геологический музей ТГРУ г. Казани Встреча с работниками ТГРУ 32 Познавательное развитие ДВ

4 Макеты в экологической лаборатории Итоги проекта Авторские дидактические игры Развлечение инсценировка «Путешествие Нефтяных капелек». Вручение памятных подарков. Приложение 1 «Нефть и ее свойства» Экспериментирование в средней группе ДВ Сюжетные игры с куклами Коллекции видов нефти, ископаемых. Буклет «История большой нефти». Лабораторные или опытнические зоны в группах. Куклы в рабочей одежде людей, занятых в нефтедобыче. Подбор познавательных материалов с использованием ИКТ о нефти на CD. Цели. Расширять представления об окружающем мире, актуализировать имеющиеся знания. Задачи. Формировать познавательную мотивацию и активность у дошкольников, прививать интерес к познанию окружающего мира. Развивать интеллектуально творческий потенциал личности: умение анализировать, выделять главное, обобщать, доказывать; учить ставить вопрос (выделять проблему). Воспитывать самостоятельность и инициативность. Воспитывать любовь к живому, взаимопомощь. Формировать самосознание ребенка, уверенность в собственных силах; учить смело высказывать свои суждения. Познавательное развитие 33

5 Материалы и оборудование. Карточки с изображением методов исследования, с темами исследований; колбы с водой и нефтью; пипетки, трубочки, тарелочки, птичьи перья, иллюстрации. Содержание Воспитатель. Сегодня мы с вами будем учиться проводить самостоятельные исследования так же, как это делают взрослые ученые. Кто знает, что такое исследование? Кто слышал это слово? (Ответы.) Исследование это значит получение новых знаний о том, что мы исследуем. Кто из вас хочет сегодня стать исследователем? Предмет нашего исследования нефть. Наша задача получить как можно больше новых сведений о нефти. Его работа непростая Нефть добывать из под земли. Без нефти мы, я точно знаю, Ступить и шагу б не могли. Из нефти делают бензин Для мотоциклов и машин. Из нефти делают дороги, Куда ступают наши ноги. Представьте, и не только это Нам с вами нефть одна дала. Без нефти не было бы света, Без нефти не было б тепла. Автобусы тогда б не шли И самолеты б не летали, Когда б нефтяники не стали Нефть добывать из под земли. (Г. Шалаева) О людях какой профессии говорится в стихотворении? Кто добывает нефть? (Дети отвечают. Воспитатель показывает макет буровой вышки.) Как называется это сооружение? (Буровая вышка.) Для чего она служит? (Такие вышки нужны для добычи нефти.) Рассказ воспитателя о нефти В давние давние времена бóльшая часть Земли была покрыта водой. Много много лет погибшие растения и животные падали на дно морей. Из остатков этих живых существ Макет буровой вышки и получилась нефть маслянистая жидкость темного цвета, с резким запахом. (Показ иллюстраций, нефти в колбе.) Когда моря отступили, нефть оказалась глубоко под землей. Люди научились ее добывать, делая в земле глубокие скважины (показывает иллюстрацию), и перерабатывать. Из нефти получают топливо, например бензин и керосин, и еще много нужного для людей: резину, линолеум, пластмассу, краски, лак. Дидактическая игра «Что делают из нефти?» Из картинок в лэпбуке (например, краска, стол, телефон, пластилин, молоток, линолеум, резина, цветок) дети выбирают те, на которых изображен то, что сделано из нефти. Воспитатель. Давайте пройдем в лабораторию и проведем опыты с нефтью. Опыт 1. Какого цвета нефть? На белую салфетку воспитатель пипеткой капает нефть. Дети рассматривают каплю и делают вывод: нефть черного цвета. 34 Познавательное развитие ДВ

6 спрашивает, что будет с нефтью, если ее налить в воду. Выслушивает предположения детей. Наливает нефть в воду, дети рассматривают колбу, с помощью воспитателя делают вывод: по воде расплываются пятна, значит, нефть не смешалась с водой и не растворилась в ней. Дидактическая игра «Что делают из нефти?» Опыт 2. Запах нефти Воспитатель дает детям поочередно поню хать нефть в колбе. Они делают вывод: нефть имеет запах. Опыт 3. Прозрачность В одной колбе вода, в другой нефть. В обе колбы воспитатель кладет по палочке. Спрашивает, в какой из колбочек видна палочка, а в какой нет? Почему? (В колбе с водой мы видим палочку, а в колбе с нефтью нет.) Вывод: вода прозрачная, а нефть нет. Опыт 4. Можно ли растворить нефть в воде? В одной колбе вода, в другой нефть. В воду наливают молоко и размешивают. Вывод: молоко в воде размешалось. Воспитатель Опыт 5. Птицы и нефть Воспитатель предлагает детям внимательно проследить за тем, как будет лететь птичье пуховое перышко. Подбрасывает перо, дети наблюдают за его полетом. Затем обмакивает перышко в нефть. Промокнýв излишки нефти салфеткой, снова подбрасывает перо. Обращает внимание детей на то, что перышко быстро падает вниз, а не летит. Вывод: перья от нефти слипаются, птица теряет способность летать и становится легкой добычей хищников или просто может погибнуть от переохлаждения, потому что грязные слипшиеся перья не согревают ее тело. Воспитатель спрашивает, что дети узнали на занятии, подводит итог: нефть приносит огромную пользу человечеству, но может приносить и вред. (Окончание следует.) ДВ Познавательное развитие 35

Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области гимназии «Образовательный центр «Гармония» городского округа Отрадный Самарской области «Детский

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад комбинированного вида 20» Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности в старшей группе «Спасательная

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ Город древний, город славный Лучше в мире не найти. Ни в своей стране, ни в

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад 44 Проект «Удивительное под ногами» (Знакомство детей со свойствами камней и песка) Старшая группа Воспитатели: Теряева

Проект «Организация опытно - экспериментальной деятельности» (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГР.) ТЕМА «ВОДА ЭТО ЖИЗНЬ» ВОСПИТАТЕЛЬ: КОРОТКАЯ С.С. «живая вода» АКТУАЛЬНОСТЬ Дети дошкольного возраста по природе своей

МБДОУ «Детский сад «Светлячок» с. Никитовка» Красногвардейского района Социально-экологический проект Автор: воспитатель Кашкина И.А. Актуальность: нашему обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые

Организация работы по экологическому воспитанию с детьми старшего дошкольного возраста в рамках проекта «кормушка для птиц» Зотикова Светлана Николаевна, воспитатель МБДОУ «Тотемский детский сад общеразвивающего

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 36» ПРОЕКТ «Проектно-исследовательская деятельность в экологии» для детей старшего дошкольного возраста Разработала:

Березникова Татьяна Васильевна, Воспитатель, МБДОУ 127, г. Мурманск МИНИ-МУЗЕЙ «РОДНОЙ КРАЙ» В ДЕТСКОМ САДУ (из опыта работы) В современном обществе музеи являются хранителями духовного опыта человечества.

МКДОУ Детский сад 443 «Дельфинчик» ПРОЕКТ «ВОЛШЕБНИЦА-ВОДА» Авторы проекта воспитатели 7 старшей группы Антонова Екатерина Сергеевна и Голопятина Наталья Владимировна ПАСПОРТ ПРОЕКТА. Вид проекта: исследовательско

ПРОЕКТ по ПДД «Жители страны дорожной». Подготовили Закирова Г.А. Диева И. В. Актуальность проекта -Актуальность данного проекта обусловлена статистикой свидетельствующей о росте детского дорожно-транспортного

МБДОУ детский сад 59 комбинированного вида в г.одинцово Московской области Информационно-практико-ориентированный проект «Птицы на кормушке» в группе старшего дошкольного возраста Вид проекта: групповой,

Проект «Земля наш общий дом» Цель проекта. Развивать элементарные представления о планете Земля. Задачи проекта. 1. Познакомить с разнообразием растительного и животного мира, с его значимостью для всего

ПРОЕКТ «Наши зеленые друзья» Выполнила: МитюшкинаЕ.А. Выбор темы проекта В начале весны, воспитанник нашей группы, Миша, Принес маленький отросток зигокактуса или декабриста. Дети тут же окружили его и

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 357 комбинированного вида «Золотая рыбка» Проект «Волшебница вода» Вид проекта: познавательно-исследовательский. Возраст детей: 4-5 лет.

Тематическое планирование «Ознакомление с родным краем» (Подготовительная группа) Сентябрь Тема «Мой город-бугульма» Цель: закрепить представление детей о городе, в котором живем, историей возникновения

Презентация проекта «Первые стихи» по произведениям А.Л. Барто 1-2 младшая группа «Кроха» Руководитель проекта Методист: Кудрявцева А.П. Участники проекта: воспитатели группы: Истепанова Ж.А., Алхасова

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОАННИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД 5 НОВОАННИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ 403952, Россия, Волгоградская область, город Новоаннинский,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 29 «Журавушка» Экологический проект «Лекарственные растения вокруг нас» Подготовила воспитатель Арефьева Анна Анатольевна г. Сургут

Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 246 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» Экологический практикоориентированный проект «Юные защитники природы» Выполнила

Утверждаю: и.о. заведующей МКДОУ детский сад 4 «Светлячок» г. Минеральные Воды _ Н.В.Михайленко План работы по ПДД на 2015-2016 учебный год «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма». (Ознакомление

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Золотой петушок» поселка Перово» (МБДОУ «Д/с «Золотой петушок») Конспект совместной деятельности педагога

Педагогический проект Тема: «Капелька» Разработчик: Казанцева Е.И. воспитатель МБДОУ «Детский сад «Зоренька» 2014г «Капелька» Срок реализации: краткосрочный Вид проекта: познавательноисследовательский

ГБОУ ШКОЛА 2000 Дошкольное отделение, здание 4 ПРОЕКТ: «Необыкновенные секреты обыкновенной бумаги» воспитатель Оганесян Анна Варанцовна воспитатель Шулятьева Людмила Ивановна старший воспитатель Завязкина

МБДОУ «Детский сад 165» Проект «Моя малая родина-барнаул» Чернова Ю.С. Степанова И.В. Тип проекта: информационно-творческий Участники проекта: дети, педагоги, родители ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Познакомить детей с

Описание проекта «Солнечная система Тип проекта: познавательно творческий Вид проекта: групповой (старший дошкольный возраст) долгосрочный (01.12.2011г. - 12.04.2012г.) Участники проекта: дети, воспитатели

Экология. Педагогический проект Проект в ДОУ «Мы любим природу». Проект рассчитан для детей среднего дошкольного возраста. Ребенок исследователь по своей природе. Важнейшими чертами детского поведения

Солуянова Нина Анатольевна старший воспитатель Макарова Надежда Ивановна воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад 19» Республика

Проектная деятельность в младшей группе «Снеговичок» Актуальность проекта: Вопрос экологического воспитания и образования детей становится актуальным в настоящее время. Экологическая грамотность, бережное

Тема: «Кладовая земли» Паспорт проекта Срок реализации: 3 месяца (сентябрь, октябрь, май). Тип проекта: информационно- практико ориентированный. Вид проекта: фронтальный (с группой детей и их семьями)

Проект «Живая душа природы» Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье Автор проекта: Чемакина В.С., МБДОУ «Детский сад 12» г. Торжок, Тверская область Аннотация Потребительское

Тема недели: «Осень. (Домашние животные и птицы)». Тема НОД: «Птичий двор» Возраст детей: 3-4 лет. Время проведения: октябрь 2015г

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 11 Информационно практический проект «Все работы хороши выбирай на вкус» Воспитатель: Беликова М.В. Ноябрь 2015г Труд становится

Проект Малая Родина Тема: Творческо исследовательский проект по развитию нравственно патриотического воспитания «Моя малая родина - мой поселок» для детей старшей группы с ОНР. Актуальность проекта: «Любовь

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 13 «Радуга» ИНН 0318009037 КПП 031801001 ОГРН 1020300817712 Адрес г. Гусиноозерск, ул. Ключевская 13, тел.

Проект «Хлеб всему голова». Познавательноисследовательский. Средняя группа. Участники проекта: Воспитатели: Каверова Галина Егоровна Беликова Татьяна Николаевна Жигалкина Татьяна Ивановна Дети родители

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 87 «Улыбка» Экологический проект «Деревья наши верные друзья» в подготовительной логопедической группе 6 «Умники и умницы» Воспитатели:

Инновационные технологии в детском саду Из опыта работы воспитателя филиала МБДОУ детского сада 3 «Золотой ключик» Малиной И.В. Наш педагогический коллектив детский сад интенсивно внедряет в работу инновационные

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида 8 «Аленушка». ПРОЕКТ Опытно-экспериментальная деятельность детей с водой. воспитатель подготовительной группы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД «АЛЕНКА» Проект Тема: «Птицы наши друзья!» Группа: «Гномики» Автор составитель: Кривохижина Л.С. Воспитатель первой

Проект по использованию в изодеятельности разных материалов «Золотая рыбка». Автор проекта Киселева О.Н., воспитатель МКДОУ 63 «Сказка» Продолжительность проекта краткосрочный (ноябрь 2014 г.) Тип проекта

Использование разнообразных форм и методов в работе с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3 «Эрудит» Познавательно-исследовательский проект «Город, в котором я живу» Разработал проект: Филиппова Н.С., воспитатель группы

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дворец детского (юношеского) творчества Волховского муниципального района». РАССМОТРЕНО на Методическом совете 20 г. Протокол

«Ранняя профориентация и ознакомление с железнодорожным транспортом детей старшего дошкольного возраста»

«Ханты и манси коренные жители Югры» с коренными народами севера: ханты и манси. Формировать представление детей о духовной жизни коренных жителей фотографии, Сибири. Воспитывать интерес к видеозапись.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - ДЕТСКИЙ САД 34 2011 г. Планета Земля наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя

Проект.Тема: «Волшебная вода». Средняя группа. Вид проекта: познавательно-исследовательский Цель: формирование познавательного интереса к природе. Занкина Ирина Викторовна Воспитатель МБДОУ «Детский сад

ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ: «КОСМОС». Старшая группа МБОУЦО 98 учебный корпус «Росток». Составители: Парамонова Ю.С. Бибик О. В. Тип: обучающий творческий игровой. Продолжительность: краткосрочный Участники:

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад комбинированного вида 20» «Самодельная дидактическая кукла как средство развития детей дошкольного возраста» Подготовила: воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад “Мишутка”

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по художественно-эстетическому развитию детей

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

«ЕЁ ВЕЛИЧЕСТВО НЕФТЬ».

в старшей группе «Гномики»

Руководители проекта:

Изибаева Н. В.

Федоровский 2015

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ «ЕЁ ВЕЛИЧЕСТВО НЕФТЬ».

Исследуй все, пусть для тебя на первом месте будет разум;

предоставь ему руководить собой.

ВВЕДЕНИЕ

Выбор темы нашего проекта не случаен. Знакомство с профессиями мы начали с профессий наших родителей. Дети рассказывали, где и кем работают их родители, чем на работе они занимаются, какие предметы-помощники им помогают. Но на вопрос «Кто такие нефтяники?» дети не смогли дать ответ. Тогда мы решили изучить эту проблему и выяснить – что такое нефть, где она находится и как её добывают? И вообще для чего она нужна? Так мы впервые узнали о профессии нефтяника. Дети задавали вопросы, очень были удивлены, что для производства резиновых сапог, бензина просто необходима нефть. А добывают нефть на месторождении рядом с нашим поселком. С этого все и началось. Ребята продолжали задавать вопросы и воспитателям, и родителям. Тогда мы решили, что все желающие тоже могут начать исследования, чтобы самостоятельно найти ответы на все интересующие их вопросы. Так возникла идея проекта и огромное желание передать каждому ребенку не только знания о родном крае, но и особое чувство гордости.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тема проекта: «Её величество нефть».

Тип проекта: исследовательско-творческий.

Продолжительность: среднесрочный (ноябрь - январь).

Участники проекта: дети, родители и педагоги старшей группы «Гномики».

Руководители проекта: Н. В. Изибаева, Стусова Л. М.

Направление проекта: Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста, через ознакомление с родным краем.

Актуальность: Моя малая Родина… У каждого человека она своя, но для всех является путеводной звездой, которая на протяжении жизни определяет очень многое, если не сказать – всё!

С ранних лет формируются первые представления об окружающем мире, и происходит это прежде всего через ознакомление с традициями «своей» социокультурной среды – местными историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями региона.

Необходимость развития интересов дошкольников в этой области связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания детей о родном крае и его лучших людях, природе, традициях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к нашей Родине. Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам.

Наш поселок Федоровский расположен на территории Ханты – Мансийского автономного округа – Югры. Округ занимает первое место по добычи нефти и второе место по добыче газа в России. Очень важно привить детям чувство любви, гордости к родному краю, к его истории и культуре, природным ценностям; уважение к людям, живущих в нём, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

Цель исследования: Создать условия для развития поисково-познавательной деятельности детей шестого года жизни, как основы интеллектуально-личностного, творческого развития.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи :

формирование познавательного интереса к родному краю, его истории, традициям, природным ценностям;

развитие предпосылок диалектического мышления, способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;

развитие собственного познавательного опыта с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей);

расширение перспектив поисково-познавательной деятельности путем включения детей в мыслительные, моделирующие, преобразующие действия;

поддержание у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности, оценочного и критического отношения к миру.

Объект исследования – нефть.

Гипотеза исследования – наше исследование привлечет внимание к необходимости добычи природных ископаемых, профессиональной деятельности людей, работающих в нефтедобывающей отросли.

Методы и приёмы исследования:

рассматривание иллюстраций, фотографий, схем;

беседы;

чтение познавательной и художественной литературы;

получение информации от взрослых;

опыты и эксперименты.

Практическая значимость работы заключается в том, что её результаты помогут в ознакомлении дошкольников с родным краем и его природными ископаемыми, с профессиональной деятельностью людей, работающих в нашем крае; могут быть использованы как на занятиях по познавательному развитию, так и в повседневной жизни.

Практические результаты :

Дидактический альбом «Что производят из нефти», «Профессии людей, добывающих нефть».

Коллаж «Добыча нефти».

Мультимедийная презентация «Её величество – нефть!».

Ожидаемый результат: развитие творческой личности ребенка, как активного участника проекта; создание благоприятных условий для саморазвития ребенка, проявления его творческой деятельности; обогащение детей знаниями о полезных ископаемых родного края.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

Первый этап - организационный.

Беседы с детьми «Что такое нефть и для чего она нужна?», «Что мы хотим узнать о нефти?», «Люди каких профессий занимаются добычей нефти?», «Где можно найти нужную информацию?».

Рассматривание энциклопедий, чтение художественной и познавательной литературы.

Формулировка проблемных вопросов.

Планирование работы.

Второй этап – практический.

Познавательные беседы и сообщения по темам: «Что такое нефть?», «Почему нефть называют «черное золото»?», «Откуда взялась нефть?», «Что такое «месторождение»?», «Люди каких профессий работают в нефтяной отрасли?», «Что изготавливают из нефти?».

Экскурсия в городскую детскую библиотеку.

Познавательная экскурсия в музей п. Федоровского

Проведение занятия «Знакомство с нефтью» и опытно-экспериментальная деятельность с нефтью.

Игровая деятельность с детьми.

Третий этап – обобщающий.

Формулировка выводов.

Оформление дидактических альбомов «Что производят из нефти», «Профессии людей, добывающих нефть».

Изготовление коллажа «Добыча нефти».

Подготовка мультимедийной презентации «Её величество – нефть!».

СИСТЕМНАЯ ПАУТИНКА ПРОЕКТА «ЕЁ ВЕЛИЧЕСТВО НЕФТЬ».

Тема проекта:

Её величество нефть!

Центр науки и природы

Рассматривание глобуса, карты ХМАО-Югры.

Рассматривание фотоальбома «Горизонты Тюмени», «Федоровчане».

Проведение опытов и экспериментов.

Беседы с детьми о нефти.

Рассматривание пород.

Взаимодействие с родителями

• Сбор информации для создания дидактических альбомов и мультимедийной презентации.

  Помощь в организации и проведение экскурсий.

  Изготовление коллажа.

  Подбор стихов о нефти, её добыче, нефтяниках.

  Встреча с интересными людьми.

Центр литературы и грамоты

Рассматривание энциклопедий, познавательных журналов.

Беседы с детьми.

Чтение художественной литературы.

Обучение грамоте «Согласные звуки н, н, буква Н».

Составление рассказа из опыта о добыче нефти.

Составление книги с рассказами детей о нефти, о добыче и её использовании.

Центр математики

Дидактическая игра «Сосчитай, сколько?».

Математическая игра «Лабиринты».

Дидактическая игра «Выложи из геометрических фигур».

Рисование по точкам.

Центр искусства

Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением добычи нефти, профессий людей, занимающихся добычей нефти.

Рисование «На месторождении нефти».

Лепка «Качалки на месторождении».

Коллективная работа. Коллаж «Добыча нефти».

Прослушивание песни «Нефтяники».

Театр ложек «Геологи».

Центр игры

Дидактическая игра «Что здесь лишнее», «Разложи в правильной последовательности».

Сюжетно-ролевая игра «Мы – нефтяники».

Дидактическая игра «Специальная техника».

Центр спорта и здоровья

Комплекс утренней гимнастики «Тренировка».

Физкультминутка «Мы качалки».

Спортивное развлечение «День нефтяника».

Центр строительства.

Конструирование «Нефтяные вышки».

Строительство трубопровода.

Конструирование из бумаги «Нефтепровод».

Строительство из модулей «Транспорт», «На месторождении».

Приложение 1

Конспект занятия

с детьми старшего дошкольного возраста

«Знакомство с нефтью»

Цель: Формировать познавательный интерес к окружающему миру.

Задачи.

Образовательные:

Расширить представления детей о родном крае, городе.

Познакомить с природным ископаемым – нефтью.

Формировать практические навыки, стремление к экспериментированию, эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действия человека.

Развивающие:

Развивать у детей самостоятельность мышления, гибкость и осмысленность в практическом применении знаний.

Активизировать словарь: геолог, полезные ископаемые, нефть, нефтяники.

Воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Воспитывать любовь, уважение и гордость к родному городу, краю.

Оборудование: две больших колбы с водой и нефтью, по две колбочки маленькие на каждого ребёнка, палочки, пакет молока, бумажные салфетки, пипетки, пуховые птичьи перья.

Примерный ход занятия

Организационный момент.

Педагог читает детям отрывок из стихотворения о родном городе. Интересуется, о чём говорится в стихотворении.

Основная часть.

Как называется наш город?

(Белоярцы.)

Показ города на карте.

Не так давно на месте Хув Сангхом , что означает на хантыйском языке Длинный Яр , высадился первый десант для того, чтобы построить на этом месте наш поселок. Весной по реке подошли первые баржи со строительным материалом, вагончиками, трубой.

Как называется наша река, по которой подошли первые баржи? (Река Казым.)

Под руководством Николая Степановича Барсукова стали разворачиваться работы по строительству поселка. Так образовался новый поселок Белый Яр на реке Казым, который позже переименовали в поселок Белоярский.

Ребята, скажите, люди каких профессий трудятся в нашем городе? (В нашем городе трудятся строители, учителя, нефтяники, врачи и т.д.)

А вы знакомы с профессией геолога?

А кто такие геологи? (Это люди, которые ищут полезные ископаемые: нефть, газ и др.)

Геологи приехали в наш город для того, чтобы найти месторождения нефти и газа. Наш город расположен на территории Ханты – Мансийского автономного округа – Югра. Округ занимает первое место по добычи нефти и второе место по добыче газа в России. Добычей нефти занимаются нефтяники.

Демонстрация фотографий с изображением профессиональной деятельности людей.

Ребята, а вы видели нефть?

Сегодня мы с вами познакомимся с нефтью поближе, рассмотрим её и проведём с ней некоторые опыты. Давайте мы с вами пройдём в нашу лабораторию.

Ребята, как вы думаете, какого цвета бывает нефть?

Практическая часть. Проведение опытов.

Опыт 1. Цвет нефти.

На белую салфетку пипеткой капнуть 1 каплю нефти, рассмотреть растекающуюся каплю нефти и сделать вывод.

Вывод: Нефть темно-коричневого цвета.

Опыт 2. Запах нефти.

2 колбочки: 1-я с водой, 2-я с нефтью. Предложить детям понюхать колбочку с водой и колбочку с нефтью. Выяснить, какие эмоции возникают при этом у детей. Почему?

Вывод: Нефть имеет запах.

Опыт 3. Прозрачность.

2 -е колбочки: 1-я с водой, 2-я с нефтью. В обе колбочки положить палочки.

В какой из колбочек видна палочка, а в какой - нет? Почему?

В колбочке с водой мы видим палочку, а в колбочке с нефтью - нет.

Вывод: Вода - прозрачная, а нефть - нет.

Опыт 4. Жидкость.

2-е колбочки: 1-я с нефтью, 2-я - пустая. Перелить нефть в пустую колбочку.

Нефть льётся? Почему?

Вывод: Нефть - жидкое вещество, поэтому нефть качают насосами из глубин земли.

Проводится физкультминутка.

Мы качалки, мы насосы - дети приседают

Нефть качаем, мы качаем - руки вытянуть вперёд, согнуть в локтях

И по трубам, и по трубам - руки прямые в стороны

На заводы отправляем - плавные движения руками .

Опыт 5. Смешиваемость и растворяемость нефти и воды.

2 колбочки:1-я с водой, 2-я с нефтью. В воду налить молоко и размешать. Вывод: молоко в воде размешалось. Выслушать предположения детей о том, что будет с нефтью, если её налить в воду. Проверить и сделать вывод, что нефть легче воды, по воде расплываются пятна, потому что она не смешивается и не растворяется.

Вывод: Нефть не смешивается, не растворяется.

Опыт 6. Маслянистость нефти.

Капнуть детям на указательный палец левой руки каплю воды, на правую каплю нефти. Дети растирают между пальцами одной руки воду, а другой нефть, высказывают свои ощущения при растирании.

Вывод: Нефть скользкая, маслянистая, а вода - нет.

Опыт 7. Птицы и нефть.

Подбросить птичье пуховое пёрышко и внимательно проследить за его полётом, потом обмакнуть пёрышко в нефть, избыток обмакнуть салфеткой. Подбросив пёрышко вверх, обратить внимание, что пёрышко быстро падает вниз, а не летит.

Вывод: Перья от нефти слипаются и теряют способность отталкивать воздух, значит птица не может взлететь и становится лёгкой добычей хищников или просто может погибнуть от переохлаждения. Грязные, слипшиеся перья не согревают тело птицы.

Опыт 8. Нефть и растение.

Что будет, если черенки комнатного растения поставить в колбочку с водой и в колбочку с нефтью. (Объяснения, рассуждения детей)

Молодцы, ребята! Я тоже так думаю, что в стакане с нефтью растение не сможет расти. Поэтому, при добычи нефти необходимо соблюдать осторожность, чтобы беречь природу. Ведь на месте, где разлита нефть, долгое время не будет жизни, не будет растительности (травы, цветов, деревьев), животных.

Итог занятия.

Как называется наш город? (Наш город называется Белоярский.)

Как называют жителей нашего города? (Белоярцы.)

На берегу, какой реки построен наш город? (На берегу реки Казым.)

С каким природным ископаемым мы сегодня познакомились ? (С нефтью.)

Назовите признаки нефти? (Нефть – жидкость темно-коричневого цвета, имеет запах, не смешивается и не растворяется, приносит вред растениям и животным.)

Познавательные сообщения «Знаете ли вы?»

Цель: Расширять представления детей об окружающем мире.

Что такое нефть? Это природная маслянистая горючая жидкость. По цвету нефть бывает красно-коричневого цвета, иногда почти чёрного цвета, хотя иногда встречается и слабо окрашенная в жёлто-зелёный цвет и даже бесцветная нефть, имеет специфический запах . Сегодня нефть является одним из важнейших для человека природным ископаемым.

Откуда она взялась? Сегодня большинство ученых считает, что нефть имеет образовалась из продуктов распада мелких организмов животных и растений (планктона), живших миллионы лет назад. Старейшие месторождения нефти были образованы 600 млн. лет назад.

Как устроены природные хранилища нефти? В недрах Земли образуются огромные сосуды, которые вмещают в себя воду, нефть и газ. Такую природную ёмкость называют резервуаром. В длину он может достигать несколько десятков и даже сотен километров, в высоту – несколько километров.

Как ищут нефть? С древних времен нефть добывали там, где она изливалась в виде источников, проходя по трещинам в горных породах. В настоящее время поиск нефти осуществляется в два этапа. Первый этап – поисковый. Территорию обследуют самыми современными методами: прослушивают специальными приборами, фотографируют из космоса. Специалисты составляют карты. Если обнаруживается что-то похожее на нефть, то начинается второй этап работы – разведка месторождения. Бурятся разведочные скважины, выясняется, есть ли на глубине нефть или нет.

Где добывают нефть? Крупнейшие месторождения нефти сосредоточены в Западной Сибири и Казахстане, Северной и Южной Америке, в Северной Африке.

Какую пользу приносит нефть? Нефть приносит огромную пользу человечеству. С ее помощью мы получаем свет, тепло, она приводит в движение автомобили, трактора, самолеты и корабли. Без нее все двигатели остановятся из-за трения. Из нефти получают технический спирт, парафин, топливо, смазочные масла, технический жир, смолы, асфальт и другие продукты.

В чем ценность нефти? Наиболее ценное свойство нефти – то, что она выделяет при горении значительное количества тепла.

Что производят из нефти? Сырую нефть практически не применяют. Ее подвергают очистке и переработке. Самые известные продукты переработки нефти - это топливо: бензин, керосин, дизельное топливо и топливные масла. Из нефти вырабатывается сжиженный газ для бытовых нужд. Вещества, полученные из нефти, необходимы для производства пищи, которую мы едим, и одежды, которую мы носим. В пластиковые обертки, полученные из нефти, упаковывается большое количество продуктов. Из нефти вырабатываются синтетические волокна, которые входят в состав тканей. Из нефти производится более тысячи смазочных масел. А смазочный материал так необходим во всем, начиная с часов и частей механизмов, заканчивая локомотивами и электрическими генераторами. Нефть необходима для асфальтовых покрытий дорог и крыш зданий. Полученный из нефти воск - материал для свечей, вощеной бумаги и целлофана. Нефтепродукты идут на изготовление копировальной бумаги, красителей для печатания книг, газет, синтетических моющих средств. Синтетический аммиак, произведенный из нефти, - удобрение в сельском хозяйстве. Нефтесодержащие ядохимикаты убивают насекомых-вредителей и сорняки.

Как работают нефтяные вышки? Сейчас используется много типов нефтяных буровых установок. Некоторые из них бывают высотой в двадцатиэтажное здание, другие стоят на колесах, а иные располагаются на платформах и баржах для бурения скважин в морском дне. Некоторые скважины являются результатом применения метода вращательного бурения, при котором в землю внедряется быстро вращающийся бур. К буру прикрепляется буровая труба, состоящая из десятиметровых секций, называемых узлами, каждая из которых весит около двухсот килограммов. Плоский стальной поворотный круг удерживает в вертикальном положении и поворачивает трубу, проходящую сквозь него в землю. С каждым поворотом трубы бур, прикрепленный к ней, вгрызается все глубже в землю, и к ней наращивается узел за узлом. В процессе бурения в трубу закачивается специальная жидкость, которая охлаждает и смазывает бур. По мере того как скважина делается все глубже, к трубе время от времени добавляют длинную стальную трубку, называемую обсадной трубой. Так как бур затупляется, проходя через горные породы, его надо довольно часто заменять и для этого вытаскивать из скважины всю трубу, что является весьма трудоемкой работой. Иногда на то, чтобы заменить бур и опустить трубу обратно в скважину, уходит от четырех до шести часов. Когда скважина достигает нужной глубины, бур с трубой вытаскивают, обсадная труба, наполненная специальным химическим составом, опускается до самого дна скважины. Для того чтобы открыть нефти выход, в скважину опускается специальное приспособление, напоминающее небольшую пушку, чтобы пробить в трубе отверстия. Потом в трубу закачивают воду, чтобы устранить заполняющий ее состав. В скважине повышается давление и, наконец нефть начинает поступать через клапаны-отверстия в открытый резервуар.

Защита проекта «Её величество нефть».

Слайд 1.

Карина: Здравствуйте, мы из детского сада «Семицветик» группа «Ягодка». Мы пришли рассказать Вам о нашем проекте. А началось все со знакомство с профессиями наших родителей.

Карина: А вы знаете…. моя мама работает в банке.

Артем : А мой папа – юрист.

Илья: Мои родители – нефтяники.

Люба: Нефтяники?

Слайд 2.

Карина: А что они делают?

Артем: А что такое нефть?

Люба: Всем детям в нашей группе стало интересно: что такое нефть? Где её берут? Чем занимаются родители Ильи?

Карина: Мы решили найти ответы на эти вопросы.

Слайд 3.

Илья: Искали мы их в книгах и энциклопедиях, спрашивали у родителей и друзей. Родители нам сказали, что в нашем городе есть организация, которая занимается добычей нефти.

Слайд 4.

И мы отправились на экскурсию на Кислорское месторождение нефти. Там мы увидели много качалок, разных труб, резервуаров. Нам рассказали, что нефть пролегает очень глубоко.

Слайд 5.

Добывают её, закачивая воду. Вода вытесняет нефть, потому что нефть легкая. Это мы узнали при помощи опытов. С большой гордостью мы узнали, что наша нефть очень высокого качества и её отправляют в другие страны. Перевозят нефть в емкостях, погружая на танкеры.

Слайд 6.

Люба: Сырую нефть сразу использовать нельзя, поэтому после добычи её отправляют на переработку. Там нефть разделяют на несколько компонентов: газ, бензин, керосин, мазут. Делают это на нефтеперерабатывающих заводах. Там работают люди разных профессий: инженеры, лаборанты, операторы, водители, директор завода.

Слайд 7.

Артем: А еще мы узнали, что нефть жидкая, темного цвета, имеет запах. После переработки из нефти можно получить: резину, пластмассу, искусственный мех и многое другое! Чтобы получился стиральный порошок тоже нужна нефть!

• Слайд 8.

  Современный человек привык к телевизору и компьютеру, а их корпус изготовлен из пластмассы. Значит и здесь пригодилась Ёе величество Нефть!

  Карина: Мы узнали, что нефть имеет важное значение в нашей жизни. Без неё не полетят самолеты, не будет удобной дешёвой обуви, красивых игрушек. Но нефть добывать нужно разумно, бережно использовать.

  Слайд 9.

  Если нефть попадет на землю, на ней ничего не будет расти. А на воде нефть расплывается огромным пятном. Страдают от этого птицы, звери и растения. Надо быть осторожными при добычи нефти, переработки и её транспортировки.

  Слайд 10.

  Люба: Нефть везде и нефть повсюду,

  Королева наших дней.

  Это истинное чудо –

  Познакомились мы с ней.

• Слайд 11.

  Спасибо за внимание!

В. Ребята, вот и посылка, о которой нам сообщал почтальон. Откроем её и посмотрим, что в ней находится. Вижу письмо, давайте его прочтём.

«Дорогие ребята! Вчера я получил посылку от своего друга хранителя подземных сокровищ с запиской и интересной Бутылочкой. Он пишет, что в бутылочке находится полезное богатство, которое он называет полезным ископаемым. И он считает, что это полезное ископаемое, мне Лесовичку, может пригодиться, только я о нем ничего не знаю. Помогите мне узнать, всё об этом полезном ископаемом».

«Ваш старичок Лесовичок».

В. Ребята как мы можем помочь Лесовичку?

Д.Надо узнать, что за полезное ископаемое прислал Лесовичок и исследовать его.

В. Может вы уже догадались, что за полезное ископаемое, как оно называется?

Д. Это нефть!

В. А не ошиблись ли мы? Как мы можем проверить правильность нашего предположения?

Д. Это жидкое вещество, чёрного цвета, имеет неприятный запах, она маслянистая.

А ещё мы можем спросить у взрослого человека.

В. Давайте спросим у наших гостей (гости подтверждают)

В. Значит, мы не ошиблись, это действительно – нефть.

В. С какой просьбой обратился к нам Лесовичок?

Д. Он просит нас узнать, всё о нефти.

В. Как мы можем помочь ему в этом?

Д. Мы можем рассказать, написать письмо, нарисовать схемы, показать фотографии, энциклопедии.

В. Всё правильно и сегодня мы с вами будем продолжать исследовать нефть.

В. Теперь подумайте и скажите, что вы уже знаете о нефти:

Нефть-полезное ископаемое, её добывают при помощи бурения скважин,

Люди, добывающие нефть называются нефтяниками,

В РК крупные месторождения: Усинское, Возейское и Ярегское,

Из нефти производят топливо для машин, самолетов, ракет,

Добавляют её для изготовления изделий из пластмассы (посуда, игрушки), резины. В медицине - парафин, вазелин, свечи и мн.др.

История появления нефти.

Физ.минутка:

Мы качалки, мы качалки,

Нефть качаем, мы качаем

И по трубам, и по трубам

На заводы отправляем.

В. Как много вы оказывается, уже знаете о нефти. А давайте себе представим, если нефть попадет в землю, в воду, на живой организм. Что произойдёт?

Д. предположение детей.

В. Тогда давайте отправимся в нашу лабораторию, где и начнем свою исследовательскую деятельность. Но сначала мы свами повторим правила поведения в лаборатории.

1 опыт «Нефтяная речка».

В. Для этого нам понадобится: контейнер с водой, банка, нефть, воронка, бумажные фильтры.

Контейнер с водой – это наша «речка», в которой разлилась нефть (налить в воду немного нефти). Давайте с вами представим, что произойдет с рыбками в аквариуме, если плотно закрыть его поверхность полиэтиленовым пакетом.

Д. предположение детей. (рыбки погибнут, нет воздуха)

В. Ребята, нефтяная пленка чем-то похожа на такой вот пакет. Она тоже не пропускает воздух, из-за чего гибнет рыба и др. обитатели водоема.

В. Ребята, как же мы можем очистить воду от нефтяной пленки?

Д. можно её вычерпать, слить через край.

Детям предложить совершить эти действия, но результата не достигают.

В. Ребята, предложенными вами способами не удалось очистить воду.

В. Давайте мы с вами профильтруем воду.

Вода становится чистой, а пленка от нефти остается в контейнере.

В. А давайте, теперь с вами подумаем, а как можно поступить с настоящим водоемом?

Можем ли мы так слить речку? Нет.

В. Посмотрите, сколько времени и сил нам понадобилось на очистку нашего маленького искусственного водоема!

А сколько сил понадобиться, чтобы очистить большую реку? Смогут ли рыбы, которые в ней живут, столько времени обходиться без воздуха?

Вывод: Нефть в воде не растворяется, это опасно для живых организмов.

2 опыт: «Птицы и нефть».

Материал: перышко, нефть, салфетка, пипетка.

В. Ребята, а вот и следующий опыт, скажите, какие птицы летают над водоемами (чайки, дикие утки). Почему они живут у водоемов? (питаются рыбой).

Давайте с вами возьмем по перышку и подбросим его вверх и посмотрим, как перо летит?

Д. Легко, плавно, оно воздушное, невесомое.

В. А теперь обмакнем перо в нефть. И теперь снова его подбросим. Как оно летит?

Д. быстро, камнем падает вниз, пушинки все слиплись между собой.

В. Что происходит, когда птица садится на воду, покрытой нефтяной пленкой?

Вывод: Перья загрязняются, слипаются и птица не может взлететь. Становится легкой добычей для хищников, может погибнуть от холода.

3 опыт: «Нефть и дождь».

Материал: шприц, емкость (почва, губка), нефть, лейка.

В. Ребята представим, что произошла авария и нефть попала на почву. (капаем нефть на губку). Затем пошел дождь, в нашем крае, часто идут дожди. Может они очистят нашу почву от загрязнения. Ведь после дождика, всё становится чистым.

Давайте с вами проверим, что произошло с почвой в емкости, очистилась ли она? Исчезло ли нефтяное пятно? Куда оно делось? (откачиваем жидкость из почвы и внимательно рассмотрим воду в нем) Какая она? (черная, маслянистая).

А если в природе на таком же загрязнённом месте растут лесные ягоды, грибы, можно ли их собирать?

Да и вообще вырастут ли они здесь? Почему?

Снова «пошёл дождь», снова поливаем ёмкость и откачиваем воду. Очистилась ли почва? Дети оценивают чистоту воды и количество «дождей», которые пролились над загрязненной почвой.

Вывод: Разливы нефти причиняют большой вред почве, растениям и живым организмам.

В. Игра « Хорошо-плохо» нефть.

В. Вот поэтому наши нефтяники при добычи нефти, соблюдают осторожность, берегут природу. Ведь на месте, где разлита нефть долгое время не будет жизни, не будет растительности. Эта земля долгое время будет мертвой. Это экологическая катастрофа.

Буровые мастера

И строители дорог,

Как земля наша щедра!

Нефть её горячий сок!

Если в речку нефть пролить,

Язь, прости! Осетр, прощай!

В. Сможем ли мы сегодня ответить на вопрос Лесовичка?

О чем бы вам хотелось рассказать Лесовичку о нефти?

Ребята, как много мы уже узнали о нефти. Вашу работу, юные исследователи, можно оценить на отлично. На сегодня наши исследования закончились. Спасибо за работу.

Конспект занятия «Нефть и ее свойства» для дошкольниов подготовительной группы.
Цель: Расширять представления об окружающем мире, актуализировать имеющиеся знания.
Задачи:
Формировать познавательную мотивацию и активность у дошкольника, прививать интерес к познанию окружающего мира.
Развивать умение анализировать, выделять главное, обобщать, доказывать. Развивать интеллектуально-творческий потенциал личности ребёнка. Учить ставить вопрос (выделять проблему).
Воспитывать самостоятельность и инициативность.
Воспитывать любовь к живому, чувства взаимопомощи.
Формировать самосознание ребёнка, уверенность в собственных силах. Учить ребёнка смело высказывать свои суждения.
Материал и оборудование: карточки с изображением методов исследования; карточки с темами для исследований, карандаши, фломастеры, листочки бумаги, стаканчики с водой и нефтью; пипетки, трубочки, тарелочки, перья птиц, иллюстрации.
Ход занятия.
1 . Сегодня мы с вами продолжаем изучать мир, будем учиться проводить самостоятельные исследования – так же, как это делают взрослые учёные. Кто знает, что такое исследование? Кто слышал это слово?
Исследование – это значит получение новых знаний о том, что мы исследуем, изучаем.
Дети кто хочет сегодня стать исследователем?
(ответы детей).
-Что же нам исследовать? В мире столько интересного.Посмотрите, какой необычный сундучок. Давайте заглянем в него.(Воспитатель достает фотографии, колбу с темной жидкостью).
-Кто догадался, о чем пойдет речь? Правильно, мы будем исследовать нефть.
А вы знаете как образовалась нефть? (Рассказ воспитателя о нефти)
В давние, давние времена большую часть земли покрывали леса. Деревья были во много раз выше нынешних, и листва у них была пышнее и гуще. Росли они на болотах, так как им требовалось много влаги. Корни у них были неглубокие, и ветер легко и часто валил деревья. Но на их месте быстро вырастали новые (Показ картины древнего леса, показ нефти в колбе). Это нефть. Она образовалась из тех самых упавших деревьев, долго пролежавших под землей и постепенно сгнивших. В недрах земли целые залежи нефти, которую добывают нефтяники. Когда-то в далеком прошлом могучие деревья впитали в себя тепло и свет солнца. Ведь все растения развиваются и живут благодаря именно солнцу. Теперь это тепло и
свет они отдают людям. Недаром нефть служит отличным топливом. Кроме того, что нефть служит топливом, она является отличным сырьем для химических заводов и фабрик, которые изготавливают из нее парафин для свечей, бензин, резину, линолеум, пластмассу, дерматин, краски, лак. Нефть - маслянистая жидкость темного цвета, с резким запахом.
Рассматривание фотографий.
-Как называется данное сооружение? Кто добывает нефть? (ответы детей)
- Что делают нефтяники, с помощью нефтяной вышки? (бурят, добывают нефть)
-Куда доставляется нефть?
-В нашей Оренбургской области добывают нефть? Давайте рассмотрим карту и назовем места, где ведется добыча этого сырья. (Оренбургский район, Бузулукский бор, Переволоцкий район).
2 .-Послушайте стихотворение в исполнении детей.
Его работа не простая -
Нефть добывать из-под земли.
Без нефти мы, я точно знаю,
Ступить и шагу б не могли.
Из нефти делают бензин
Для мотоциклов и машин.
Из нефти делают дороги
Куда ступают наши ноги.
Представьте, и не только это
Нам с вами нефть одна дала.
Без нефти не было бы света,
Без нефти не было б тепла.
Автобусы тогда б не шли
И самолеты б не летали,
Когда б нефтяники не стали
Нефть добывать из-под земли.
- 0 людях, какой профессии говорится в стихотворении?
3 . Физминутка.
Мы насосы, мы качки, наклоны вперед.
Нефть качаем, мы качаем, приседание, руки вытянуты,
И по трубам,и по трубам наклоны в стороны,
На заводы отправляем. наклоны в стороны,руки в стороны.
4 . - Д/игра «Что делают из нефти? »
Необходимо из заготовленного материала выбрать то, что сделано из нефти
(парафин, керосин, бензин, краска, стол, телефон, пластилин, молоток,линолеум, краски, резина, цветок)
5 . -Ребята, сейчас мы займемся опытом. Давайте пройдем в лабораторию, но прежде вспомним, как надо себя в лаборатории.(ответы детей) Проведем ряд опытов с нефтью.
-Проходите в лабораторию, надевайте белые халаты.
-После каждого опыта мы будем делать вывод и выставлять опорную карточку.
Опыт 1. Цвет нефти.
На белую салфетку пипеткой капнуть 1 каплю нефти, рассмотреть растекающуюся каплю нефти и сделать вывод.
Вывод: Нефть чёрного цвета. Выставляем карточку черного цвета.
Опыт 2. Запах нефти.
Вывод: Нефть имеет запах. Карточка, где изображен перечеркнутый нос.
Опыт 3. Прозрачность.
2 -е колбочки: 1-я с водой, 2-я с нефтью. В обе колбочки положить палочки.
В какой из колбочек видна палочка, а в какой - нет? Почему?
В колбочке с водой мы видим палочку, а в колбочке с нефтью - нет.
Вывод: Вода - прозрачная, а нефть - нет. Выставляется белая перечеркнутая карточка.
Опыт 4. Смешиваемость и растворяемость нефти и воды.
2 колбочки:1-я с водой, 2-я с нефтью. В воду налить молоко и размешать. Вывод: молоко в воде размешалось. Выслушать предположения детей о том, что будет с нефтью, если её налить в воду. Проверить и сделать вывод, что нефть легче воды, по воде расплываются пятна, потому, что она не смешивается и не растворяется.
Вывод: Нефть не смешивается, не растворяется. Карточка синего и черного цвета.
Опыт 5 . Птицы и нефть.
Подбросить птичье пуховое пёрышко и внимательно проследить за его полётом, потом обмакнуть пёрышко в нефть, избыток обмакнуть салфеткой. Подбросив пёрышко вверх, обратить внимание, что пёрышко быстро падает вниз, а не летит.
Вывод: Перья от нефти слипаются и теряют способность отталкивать воздух, значит птица не может взлететь и становится лёгкой добычей хищников или просто может погибнуть от переохлаждения. Грязные, слипшиеся перья не согревают тело птицы.
Карточка с перечеркнутой птицей.
6 .-Внимание! Внимание! Река в беде.По реке плывет пятно нефти, необходимо очистить реку, иначе погибнут…
- Что случится, если мы не поможем?(ответы детей)
-как будем чистить реку?
7.Д/и « Хорошо- плохо».
У детей красные и зеленые сигнальные карточки.
Нефть дает тепло.
Из нефти делают асфальт.
Нефть губит растения.
Из нефти делают бензин.
Из-за нефти гибнут птицы.
Из нефти делают лекарства.
8. Вывод: мы сегодня беседовали о нефти, проводили опыты, спасали реку, что вы узнали нового о нефти?
Воспитатель: Нефть - это природное богатство. Она приносит огромную пользу человечеству.
Подготовила воспитатель МБДОУ №189 г.Оренбурга Клишина Валентина Викторовна.

Тема: « Нефть и ее свойства»

Цель:

расширять представления об окружающем мире, актуализировать имеющиеся знания.

Задачи:
формировать познавательную мотивацию и активность у дошкольника, прививать интерес к познанию окружающего мира;
развивать умение анализировать, выделять главное, обобщать, доказывать;

развивать интеллектуально-творческий потенциал личности ребёнка;

Учить ставить вопрос (выделять проблему);

воспитывать самостоятельность и инициативность;
воспитывать любовь к живому, чувства взаимопомощи;
формировать самосознание ребёнка, уверенность в собственных силах;

учить ребёнка смело высказывать свои суждения.
Материал и оборудование:

клавиатура, колба с нефтью, нефтяная вышка, сундук, резиновый мяч, игрушки из пластмассы, лак для ногтей, карточки с темами и схемами для исследований, стаканчики с водой и нефтью, салфетки, пипетки, гуашь, тарелочки, перья птиц, палочки, влажные салфетки, фартуки, шапочки.

Предварительная работа:

1. рассматривание слайдов, на которых показано, как горит нефть;

2. знакомство с трудом нефтяников; показ на карте, глобусе городов нашей страны, где добывают нефть;

3. рассматривание картинок с изображением транспортных средств, в двигателях, которых используется топливо, полученное из нефти;

4. рассматривание рисунки Зарины Кадымовой, Софьи Соболевой, Олега Скрипунова, Ильи Русанова на тему «Нефтяной наш край»

Словарная работа:

лаборатория, пробирки, масляная, не растворяется, полезное ископаемое, нефть.

Ход НОД:

Звучит музыка из мультфильма «Фиксики».

Мультипликационные герои Симка и Нолик играют в компьютерную игру. Заходят дети, здороваются с взрослыми, с Фиксикам.

Дети. Чем вы занимаетесь?

Фиксики . Играем в игру «Исследователи», вы хотите с нами поиграть в исследователи? (ответы детей ).

Дети. А что нам исследовать?

Фиксики. В мире столько интересного. Посмотрите на экран.

Слайд 1. (аудиозапись)

В давние, давние времена большую часть земли покрывали леса. Деревья были во много раз выше нынешних, и листва у них была пышнее и гуще. Росли они на болотах, так как им требовалось много влаги. Корни у них были неглубокие, и ветер легко и часто валил деревья. Но на их месте быстро вырастали новые (Показ картины древнего леса, показ нефти в колбе ). Это нефть. Она образовалась из тех самых упавших деревьев, долго пролежавших под землей и постепенно сгнивших. В недрах земли целые залежи нефти, которую добывают нефтяники. Когда-то в далеком прошлом могучие деревья впитали в себя тепло и свет солнца. Ведь все растения развиваются и живут благодаря именно солнцу. Теперь это тепло и свет они отдают людям.

Воспитатель. Кто догадался, о чем пойдет речь? (ответы детей )

Воспитатель. Правильно, мы будем исследовать нефть. Фиксики предложили нам интересную игру «Исследователи», мы с вами в лаборатории будем проводить опыты, так будем проходить уровни и за правильные выводы получим приз - сердечко. Но перед нашим исследованием, давайте поиграем. (Дети встают в круг).

Физминутка.

Мы насосы, мы качалки, (наклоны вперед )
Нефть качаем, нефть качаем, (приседание, руки вытянуты вперед )
И по трубам, и по трубам (руки в стороны )
На заводы отправляем. (руки в стороны, наклоны в стороны )

Воспитатель . Посмотрите на предметы находящиеся у меня на столе. При изготовлении этих предметов использовали нефть. (Воспитатель демонстрирует игрушки из пластмассы, резиновые мячи разных размеров, резиновые сапожки, камера для велосипеда, свечи, лак для ногтей, стиральный порошок, бензин, солярка, нитки, ткань и другие предметы). А теперь посмотрите на палочки, как вы думаете, они из чего сделаны? Есть ли здесь частички нефти? (ответы детей ).

Воспитатель. Палочки покрыты лаком, а в лаке есть частички нефти. Возьмите в руки палочки и мы с вами пропоем песню – чистоговорку (дети встают в круг ):

С Фиксиками мы идем, громко песенку поем: (шагают на месте )

ля-ля-ля, ля-ля-ля, громко песенку поем. (стучат палочками )

С Фиксиками мы идем, тихо песенку поем: (шагают на месте )

ля-ля-ля, ля-ля-ля, тихо песенку поем. (тихо стучат палочками, а потом на носочках прпоходят в лабораторию)

Воспитатель . Вот мы и пришли с вами лабораторию, проведем ряд опытов с нефтью. Познакомтесь с сотрудниками лаборатории. (Сотрудники лаборатории: второй воспитатель и помощник воспитателя или родители) А давайте мы вспомним, как надо себя вести в лаборатории.

Дети.

1. не шуметь, аккуратно обращаться с пробирками;

2. слушать воспитателя;

3. внимательно следить за результатом;

4. закончив наблюдение, сделать вывод.

Сотрудники лаборатории и дети надевают фартуки, шапочки.

На трех столах проводятся по 2 опыта:

1 стол - цвет нефти; птицы и нефть.

2 стол – прозрачность; текучесть.

3 стол – запах; растворяемость.
Все вместе (в кругу) - маслянистость.

После выполнения опытов, дети рассказывают о проделанной работе и делают вывод. С каждым опытом они проходят уровни (на экране показывается прохождение уровня).

Опыт 1. Цвет нефти.

На белую салфетку капнуть одну каплю нефти. Рассмотреть растекающуюся жидкость и сделать вывод: нефть желто-коричневого цвета.

Опыт 2. Прозрачность.

Показать детям две баночки: одну с водой, другую с нефтью. В обе баночки положить палочки. В баночке с водой мы видим палочку, а в баночке с нефтью – нет. Вывод: вода прозрачная, а нефть – нет.

Опыт 3. Запах.

Предложить детям понюхать воду и нефть, закрыв глаза. Выяснить, какие ассоциации возникают у детей. Вывод: нефть имеет запах.

Опыт 4. Текучесть.

Перелить нефть из одной емкости в другую. Показать, что нефть льется, потому что жидкая. Если бы нефть не была жидкой, ее не смогли бы качать насосы – качалки из глубин земли. (Показ иллюстраций с изображением добычи нефти). Вывод: нефть – жидкая.

Опыт 5. Маслянистость.

Дети растирают между пальцами одной руки воду, а между пальцами другой руки нефть. Высказывают свои ощущения при растирании. Вывод: вода высыхает, а нефть гладкая, скользкая, маслянистая.

Опыт 6. Смешиваемость и растворяемость.

В воду налить молоко и размешать. Вывод: молоко в воде размешалось. Выслушать детские предположения: что будет с нефтью, если ее налить в воду. Проверить. Сделать вывод, что нефть легче воды, не тонет, по воде расплываются пятна, потому что она маслянистая, не растворяется в воде. Вывод: нефть не смешивается и не растворяется.

Опыт 7. Птицы и нефть.

Подбросить перышко и внимательно проследить за его плавным полетом. Затем обмакнуть перо в нефть и еще раз подбросить вверх. Обратить внимание детей на то, как оно быстро падает вниз. Объяснить, что строение перьев позволяет птицам летать, “отталкивая” крыльями воздух вниз, сами же при этом поднимаются вверх. Когда водоплавающая птица (утка, чайка, гагара, лебедь) садится на воду, покрытую нефтяной пленкой, ее перья загрязняются. Они слипаются и теряют способность “отталкивать” воздух, а значит, птица не может взлететь и может погибнуть.

Слайд 2- «Экологическая катастрофа».

Воспитатель. Теперь вы знаете, что такое нефть. Что нефть нужна человеку, но она очень опасна при неосторожном обращении. Поэтому нефтяники при добыче нефти соблюдают осторожность, чтобы беречь природу. Ведь на месте, где разлита нефть, долгое время не будет жизни: не будет деревьев, цветов, травы, животных. Мы с вами говорили о том, как в море произошла катастрофа и нефть вылилась в воду. Как мы с вами назвали эту катастрофу? Экологическая катастрофа . Но разве только катастрофы вредят природе? По-разному вредят природе дым заводов, разлитая в море нефть, брошенный в лесу или на пляже мусор. Так вот, дети, запомните, что нужно не только самому бережно относиться к природе и ее богатствам, но и останавливать других, тех, кто относится к природе потребительски, не бережет ее. Чтобы остались на ней леса и степи, реки и озера, чтобы жили на ней рядом с нами рыбы и стрекозы, бабочки и киты, чтобы не потонули в мусоре и отбросах наши города.

Я хочу, чтобы вы запомнили одно маленькое стихотворение:

Планета наша – общий дом
И много лет мы в нем живем.
Но, как известно всем кругом,
Должны беречь мы этот дом!

Воспитатель. Мы с вами узнали много нового. Вам понравилось проводить опыты? Мне тоже очень понравилось работать в лаборатории. Вы были все молодцы! И я вам дарю вот эти призы – сердечки (пряники в форме сердечек).