Когда я был маленьким

Коллективная работа учащихся5, 7 и 10-х классов

МОУ «Гимназия № 35»

Руководитель: Н.В.Шестерикова

Иллюстрацииучащихся Алексеевой Алены, Гавриловой Дарьи, Мановой Марии, Золкиной Анастасии

Когда мне было четыре года, мы с родителями все лето жили у бабушки.

Как раз в это время бабушкина собачка родила щенков. Один щенок казался

мне особенным, и я к нему была очень привязана. Тем летом я ходила в

местный детский сад, в котором заведующей была моя тетя. Поэтому воспитателя относились ко мне очень хорошо и разрешали все.

И вот в один прекрасный день мама собралась отвести меня в детский сад.

У меня была маленькая плетеная к

орзинка, и я спросила у мамы, можно

ли мне её взять. Мама, естественно, разрешила. Пока она не видела, я положила в корзинку щенка, спрятала там конфеты (на случай, если щенок проголодается) и укрыла корзину покрывальцем для кукол.

И вот мы идем в садик. Я не подумала, что мне будет тяжело, поэтому тащила корзину еле-еле. Мама предложила помочь и,

открыв корзину, увидела щенка. Она сказала, что со щенком

в садик нельзя, но на мне этот довод не показался убедительным,

ия поставила условие – либо я иду со щенком в сад, либо я сижу дома. А дома меня не с кем было оставить, поэтому маме пришлось разрешить мне взять щенка. В садике маме сказали, что с собакой они меня не возьмут, но мама смогла уговорить воспитательницу оставить меня до обеда, тем более что мою тётю – заведующую

в саду побаивались.

После обеда мои родители пришли меня забирать. Уже начался тихий час, и все детки спали. А в спальнях были двухъярусные кровати, и моя кровать была сверху. И вот я сижу на второй полке, болтаю ногами и держу своего любимца на руках. Заходят улыбающиеся родители и воспитательница. Воспитательница говорит маме: «Ваша девочка никак не хотела ложиться спать, пришлось её посадить на кровать, чтобы она не шумела».

В этот момент я говорю родителям: «Родители, что ж вы так

долго. Я уже заждалась. Щенок же кушать хочет. А конфеты я все съела! Ну, никакой у вас ответственности нет! Воспитывать себя надо!» Мой папа так громко засмеялся, что чуть не разбудил всех детей и моего щенка, который заснул на моих руках, пока мы

ждали родителей.

Вот такая история со мной произошла.

Анна Бондаренко

А вот ещё один случай. Мне было лет пять. Мы с родителями обедали вместе. Я скатала из хлеба

маленький шарик и засунула

в нос. Нечаянно вдохнула, и шарик застрял. Я стала задыхаться,

родители очень испугались и стали меня спасать. Я очень сильно

плакала, и мама начала плакать.

К счастью, шарик вылетел, мы

все успокоились и продолжили обедать. Я съела свой суп, начала опять скатывать шарики из хлеба

и засовывать в нос. Да… уроком

для меня это не послужило.

Анна Бондаренко

Самая беззаботная, а потому и

счастливая пора-детство. С детьми часто происходят смешные вещи, причиной

тому их святая наивность и особое

видение происходящего. Помню, и со

мной случались такие вот происшествия.

Хорошо быть старшей, когда подшучиваешь ты над кем - то, а не наоборот. Так вот мне повезло, у меня

есть младшая сестра-Полина. Мы никогда

не жили как кошка с собакой, но случая разыграть сестру я не упускала (думаю,

все старшие братья и сестры меня поймут).

Дети просто обожают сладкое, и мы с Полей не были исключением. Одним из любимых лакомств были шоколадные монетки, ну очень похожие на настоящие. Однажды я перебирала вещи в шкафу в поисках чего-нибудь интересно-занимательного и нашла там… папину золотую медаль, которую он получил при окончании

школы на отлично. «Поля, будешь шоколадку?» - крикнула я в детскую. Ответ последовал незамедлительно, и Поля с улыбкой

на лице прибежала ко мне. «На!»- и я протянула сестре папину медаль. Ребенок пытался съесть этот кусочек металла в течение получаса, пока, наконец, мама не вытащила его изо рта. И слегка покусанную вещицу уложили обратно на полку.

Повезло мне, что не узнали, кто угостил Полю «папиными пятерками», а то бы вместо смеха были слезы…

Дарья Козий

Наверное, каждый ребёнок мечтает научиться летать, чтобы подняться высоко в небо и посмотреть, что же там, за облаками. И я не была исключением.

В нашем дворе в годы моего раннего детства были качели. Я очень часто видела, как старшие ребята, катаясь на них, представляли себя лётчиками или, иногда, почему-то, волшебниками.

Они кричали: «Полетели!» или «Мы летим!». Я всегда с завистью смотрела

на них: как они взмывали в небо и как стремительно неслись обратно. Мне казалось, что они действительно летают.

Но я не могла к ним присоединиться: мама слишком оберегала меня и потому не пускала играть к качелям.

Но однажды мне всё-таки удалось уговорить маму, чтобы она отпустила меня покататься. В тот момент мне казалось, что это самый счастливый день в моей жизни. Я уселась на качели, раскаталась и ощутила это прекрасное состояние полёта. На мгновение я забыла обо всём на свете и перестала держаться. На

этом мой полёт и закончился. Я до сих пор помню эти несколько секунд свободного падения и жуткий треск от удара о землю. К счастью, со мной ничего серьёзного не случилось. Можно сказать, что я отделалась лёгким испугом. Но зато потом ещё целую неделю

у меня был повод гордо ходить по двору с зелёнкой на местах царапин и ушибов и говорить, что я упала с качелей!

Валерия Евдокимова

С самого раннего детства каждое лето

я провожу у бабушки с дедушкой в маленьком, но очень много значащем

для меня городке. Там с распростёртыми объятьями меня всегда ждут тёти, дяди, бабушки, дедушка и самое главное - брат. Всё лето я провожу с ним. Благодаря Лёшке, каждое лето превращается в отдельную яркую и интересную, но слишком короткую жизнь.Помню, нам тогда было лет по шесть. Все вместе мы собрались в огромной трёхкомнатной квартире бабушки Вали. Был какой-то праздник. Все суетились, готовились, накрывали на стол. И пока все были заняты своими делами, мы с Лёшей взялись за торт. Однако не успели мы и кусочка отломить, как кто-то из взрослых заметил отсутствие торта и, обнаружив его у нас в комнате, отнял лакомство. Для нас с Лёшей это стало ударом. Как это, отнять у нас то, чего нам так хотелось? А тут ещё остальные подключились, нельзя мол кушать сладкое перед ужином. Как нельзя? Почему нельзя? Разве только потому, что жалко. Сами-то кушают, когда хотят и что хотят. Это просто заговор какой-то! Вот мы с Лёшей и разобиделись. «Что будем делать?» - спросила я. «Давай уйдём!» - ответил Лёшка. «Куда?» «В поход!» - провозгласил он. И что же вы думаете? Через пару минут мы были уже почти готовы. Мы надели куртки и достали Лёшин маленький зелёный рюкзачок. Но тут-то перед нами встал вопрос: что же туда положить? «Язнаю, - сказал Лёша, - еду». Мы взяли табурет и приставили его к холодильнику. Вскарабкавшись на него, мы встали на носочки, открыли дверцу и стали выбирать.

Недолго думая, мы взяли колбасу и конфеты и слезли с табурета. Мы уже собрались было уходить, как вдруг Лёша развернулся, влез обратно и достал из холодильника баночку маслин. Он улыбнулся и положил её в рюкзак. А сделал он это потому, что маслины были любимым лакомством тёти Тани. Мы подошли к двери, сказали взрослым, что идём в поход, я завязала Лёше шнурки, и мы двинулись в путь. Мы вышли из дома, было уже темно. Квартира бабушки Вали находится на первом этаже, а метрах в трёх от её балкона одиноко стоит лавочка. Мы с Лёшей продумали маршрут и двинулись вперёд.

Трижды мы обошли вокруг этой лавочки, а потом сели на неё и стали жевать. Пока мы грызли колбасу, взрослые несколько раз выглядывали с балкона и звали нас обратно. Обиженные и огорчённые, мы отказывались возвращаться. Однако когда ни конфет, ни колбасы не осталось, мы всё-таки решили простить взрослых. С гордо поднятыми головами мы вернулись домой.

Е атерина Паламарь

Проснувшись поздно утром от невероятной шумихи, я понял, что сегодня что-то намечается. Быстро одевшись, я подбежал к маме и спросил ее, что сегодня за праздник, но в ответ ничего не услышал. Она была занята приготовлением ужина. Чуть позже пришел папа,

и от него я все-таки узнал, что сегодня наконец-то наступило тридцать первое декабря! А это значит, что ночью я получу подарок, но его же надо заслужить. И я начал помогать родителям. Уборка дома для меня оказалась поистине сложным заданием в мои-то шесть лет. Но это занятие дало мне возможность поразмышлять, что же я

за подарок хочу. Я представлял невероятные машинки, игрушки.

А время пролетело незаметно, и по телевизору уже передавали речь президента. С каждой минутой, а потом и секундой, я начинал все больше и больше нервничать: подарка нигде не было видно.

Тогда я подошел к двери, чтобы не прозевать Деда Мороза. Вот

уже куранты стали отсчитывать последние секунды уходящего года,

а Деда Мороза нет и нет. Я не выдержал и прильнул к глазку…

когда я увидел, как в коридоре мой папа одевает костюм Деда Мороза, я не расстроился, а даже успокоился. Я вернулся к праздничному столу. Под последние удары курантов мой родной

Дед Мороз вошел в комнату и подарил мне подарок, и яподумал: «Мой папа – лучший Дед Мороз на свете!»

А тон Сидельников

В детстве, по рассказам родителей, я была спокойным ребенком. Когда все дети веселились и играли, я тихонько сидела и наблюдала за происходящим. Один раз в мой день рождения произошел такой случай.

С самого утра я помогала своей маме на кухне. Мне исполнялось шесть лет. Должны были прийти все родные. Я так усердно трудились, что очень устала и решила прилечь не заметила, как уснула. Проснулась я тогда, когда праздник закончился. Мне стало так обидно, что я пропустила свой день рождения.

Екатерина Чекушкина

Мне было тогда лет пять, мой старший брат еще не ходил в школу. Мы были дома с бабушкой. Она читала нам сказку, зазевалась и заснула. А мы не могли заснуть и решили бабушку превратить а сказочную красавицу.

Мамина косметичка всегда лежала на комоде, и мы видели, как она ею пользуется. Не долго думая, мы решили привести наш план в действие, ведь бабушка очень обрадуется, когда увидит себя красавицей.

Начали творить: нарумянили бабуле щеки, навели тени, намазали губы помадой и стали будить Василису Прекрасную.

Когда бабушка открыла глаза, мы закричали от страха, потому что результат нашего творчества оказался для нас неожиданным. Хотели «навести красоту», а получилось, что мы нашу добрую бабулю превратили в страшную Бабу-Ягу. От криков бабушка проснулась и, увидев себя в зеркало, стала смеяться. Потом бабушка созналась, что она не спала, а потихоньку наблюдала за нами.

Вот такая история произошла со мной и моим братом, когда мы были маленькими.

Артем Талолин

У бабушки мы часто ходили на речку. Там меня учили плавать. Маленькая я была очень осторожная, поэтому в воду заходила только по колено. Мне казалось, что этого достаточно, чтобы научиться плавать. Но вот однажды бабушка окунула меня с головой. Выскочив из воды,

я отругала бабушку и пригрозила ей, что пожалуюсь папе. Даша (моя старшая сестра) с бабушкой заливались от смеха. От этого мне стало еще обиднее, и я строгим голосом сказала: «Ничего смешного нет! Человек мог погибнуть!» Человеку было тогда четыре года.

Полина Козий

Когда я был маленький, я был очень непослушный.

Если мне говорили: «Нельзя», - я обязательно делал именно так, как не надо. Поэтому мама всегда говорила мне: «Можно», -и я почему-то делал, как надо, поступал правильно.

Например, когда требовалось

перейти через дорогу, я обычно бежал напрямую к дороге как угорелый.

Но когда мама кричала мне: «Беги, беги, сыночек, там же машины!», -

япочему-то останавливался.

Но вот однажды мне понадобилось залезть на высокую табуретку. Мама увидела это и крикнула мне: «Правильно, сыночек, молодец, упадёшь – не страшно!»

Я подумал: «Мне ведь надо туда залезть», -и полез... И, конечно же, упал.

С тех пор я по сей деньпереспрашиваю два раза, чтобы убедиться: точно ли мне можно сделать то, что я задумал.

Алексей Павлов

Однажды я с мамой и папой отправились в магазин. Погода была отвратительная. Лил дождь и свистел пронизывающий ветер. Но я гордо шла под своим маленьким разноцветным зонтом и воображала себя взрослой. Вдруг ветер начал усиливаться. Зонт вывернуло наизнанку,и меня стало сносить вправо, к огромной луже. Я вцепилась в зонт и не собиралась его отпускать. Но зонт летел с такой силой, что я не могла удержаться на ногах. Проделав трюк Мери Поппинс, я оказалась посередине страшного «океана». Мои родители страшно перепугались из- за того я непременно заболею, так как промочила ноги. Они начали взволнованно что-то кричать. Двое прохожих с удивлением смотрели на этот «спектакль». Оказавшись в центре «океана», я думала совсем о другом: мне казалось, что я тону, а мои родители вместо того, чтобы меня спасать, странно жестикулируют руками и что-то кричат. Мой испуг был настолько велик, что я не пыталась что-либо предпринять.

Мне казалось, что все уже предрешено.

Наконец-то родители пришли в себя и вытащили меня из лужи.

Ноги мои промокли несильно, и, к счастью, я не заболела. Главное – зонт остался цел и невредим и долгое время был моей гордостью.

Анастасия Мурасова

В детстве со мной случалось много интересных и забавных историй. Я вообще любила пошалить. Историй можно было бы рассказать уйму, но я остановлюсь на одной из них.

Однажды, когда мне было три года, родители уехали на выходные, а меня оставили с бабушкой. Мы с бабулей проводили маму и папу и пошли

гулять. После возвращения домой я ушла в свою комнату. В комнате стоял шкаф, дверцы которого закрывались на ключик…

Через какое-то время бабушка решила проверить, все ли у меня в порядке. Открыв дверь в детскую, баба Валя сразу же заметила исчезновение ключа. Бабуля перепугалась, начала спрашивать, куда

я дела ключ. Она подумала: «Все проглотила!» Стала звонить родителям, в скорую, начала бегать по соседям. Поднялась жуткая паника. Когда приехала скорая помощь, никто не мог понять, почему же мне так смешно.

Правда еще смешнее было посмотреть на лица всех собравшихся в доме, когда маленькая Ира достала из-под ковра пропавший ключик.

Ирина Башкирова

Каждое лето я, мой двоюродный брат Артем и троюродный брат Илья собираемся вместе в деревне.

И непременно с нами случается что-нибудь забавное.

Однажды мы играли в прятки. Взрослых дома не было. В нашем распоряжении была большая трехкомнатная квартира. Но нам этого было мало. В моей голове созрел план: вылезти с балкона на улицу (балкон был застекленный), спрыгнуть со второго этажа, а потом зайти в квартиру через дверь. Теоретически этот план казался мне вполне выполнимым.

Но уже на первом этапе меня ожидали трудности. Оказалось большой проблемой протиснуться в узкое балконное отверстие. Но вот я уже с

другой стороны балкона. Казалось бы, что тут сложного: всего лишь второй этаж. Пока я собиралась с мыслями, с моих ног слетела обувь. Если в обуви было страшно, то без нее эта затея стала невыполнима. Я оказалась в положении Винни-Пуха: не могла ни слезть с балкона, ни забраться обратно в квартиру. К тому же

взгляды прохожих делали мое положение неловким: скорее всего

они видели во мне вора, решившего ограбить квартиру среди белого дня (так, по крайней мере, я рассуждала). Но, слава богу, им было

не до меня, и люди проходили мимо. Мое положение становилось плачевным: с одной стороны, рассекретить себя – означало проиграть, с другой стороны, висеть на балконе с каждой минутой становилось все труднее. В конце концов я приняла нелегкое для себя решение: позвать братьев. Общими усилиями они втащили

меня в квартиру.

Мы еще долго вспоминали этот случай. Кстати, оказалось, что они давно закончили играть, потеряв надежду найти меня.

Все-таки я нашла по-настоящему укромноеместо!

Ольга Купрещенко

Мои родители очень горячо меня любили, когда я был маленький. И они дарили мне много подарков.

Но когда я чем-нибудь заболевал, родители буквально тогда засыпали меня подарками.

А я почему-то очень часто хворал. Главным образом свинкой или ангиной.

А моя сестрёнка Леля почти никогда не хворала. И она завидовала, что я так часто болею.

Она говорила:

Вот погоди, Минька, я тоже как-нибудь захвораю, так наши родители тоже небось начнут мне накупать всего.

Но, как назло, Леля не хворала. И только раз, поставив стул к камину, она упала и разбила себе лоб. Она охала и стонала, но вместо ожидаемых подарков она от нашей мамы получила несколько шлепков, потому что она подставила стул к камину и хотела достать мамины часики, а это было запрещено.

И вот однажды наши родители ушли в театр, и мы с Лелей остались в комнате. И мы с ней стали играть на маленьком настольном бильярде.

И во время игры Леля, охнув, сказала:

Минька, я сейчас нечаянно проглотила бильярдный шарик. Я держала его во рту, и он у меня через горло провалился вовнутрь.

А у нас для бильярда были хотя и маленькие, но удивительно тяжёлые металлические шарики. И я испугался, что Леля проглотила такой тяжёлый шарик. И заплакал, потому что подумал, что у неё в животе будет взрыв.

Но Леля сказала:

От этого взрыва не бывает. Но болезнь может продолжаться целую вечность. Это не то что твои свинка и ангина, которые проходят в три дня.

Леля легла на диван и стала охать.

Вскоре пришли наши родители, и я им рассказал, что случилось.

И мои родители испугались до того, что побледнели. Они бросились к дивану, на котором лежала Лелька, и стали её целовать и плакать.

И сквозь слёзы мама спросила Лельку, что она чувствует в животе. И Леля сказала:

Я чувствую, что шарик катается там у меня внутри. И мне от этого щёкотно и хочется какао и апельсинов.

Папа надел пальто и сказал:

Со всей осторожностью разденьте Лелю и положите её в постель. А я тем временем сбегаю за врачом.

Мама стала раздевать Лелю, но когда она сняла платье и передник, из кармана передника вдруг выпал биллиардный шарик и покатился под кровать.

Папа, который ещё не ушёл, чрезвычайно нахмурился. Он подошёл к бильярдному столику и пересчитал оставшиеся шары. И их оказалось пятнадцать, а шестнадцатый шарик лежал под кроватью.

Папа сказал:

Леля нас обманула. В её животе нет ни одного шарика: они все здесь.

Мама сказала:

Это ненормальная и даже сумасшедшая девочка. Иначе я не могу ничем объяснить её поступок.

Папа никогда нас не бил, но тут он дёрнул Лелю за косичку и сказал:

Объясни, что это значит?

Леля захныкала и не нашлась, что ответить.

Папа сказал:

Она хотела над нами пошутить. Но с нами шутки плохи! Целый год она от меня ничего не получит. И целый год она будет ходить в старых башмаках и в старом синеньком платье, которое она так не любит!

И наши родители, хлопнув дверью, ушли из комнаты.

И я, глядя на Лелю, не мог удержаться от смеха. Я ей сказал:

Леля, лучше бы ты подождала, когда захвораешь свинкой, чем идти на такое вранье для получения подарков от наших родителей.

И вот, представьте себе, прошло тридцать лет!

Тридцать лет прошло с тех пор, как произошёл этот маленький несчастный случай с бильярдным шариком.

И за все эти годы я ни разу не вспомнил об этом случае.

И только недавно, когда я стал писать эти рассказы, я припомнил всё, что было. И стал об этом думать. И мне показалось, что Леля обманула родителей совсем не для того, чтобы получить подарки, которые она и без того имела. Она обманула их, видимо, для чего-то другого.

И когда мне пришла в голову эта мысль, я сел в поезд и поехал в Симферополь, где жила Леля. А Леля была уже, представьте себе, взрослая и даже уже немножко старая женщина. И у ней было трое детей и муж - санитарный доктор.

И вот я приехал в Симферополь и спросил Лелю:

Леля, помнишь ли ты этот случай с бильярдным шариком? Зачем ты это сделала?

И Леля, у которой было трое детей, покраснела и сказала:

Когда ты был маленький, ты был славненький, как кукла. И тебя все любили. А я уже тогда выросла и была нескладная девочка. И вот почему я тогда соврала, что проглотила бильярдный шарик,- я хотела, чтобы и меня так же, как тебя, все любили и жалели, хотя бы как больную.

И я ей сказал:

Леля, я для этого приехал в Симферополь.

И я поцеловал её и крепко обнял. И дал ей тысячу рублей.

И она заплакала от счастья, потому что она поняла мои чувства и оценила мою любовь.

И тогда я подарил её детям каждому по сто рублей на игрушки. И мужу её - санитарному врачу - отдал свой портсигар, на котором золотыми буквами было написано: «Будь счастлив».

Потом я дал на кино и конфеты ещё по тридцать рублей её детям и сказал им:

Глупенькие маленькие сычи! Я дал вам это для того, чтобы вы лучше запомнили переживаемый момент, и для того, чтобы вы знали, как вам надо в дальнейшем поступать.

На другой день я уехал из Симферополя и дорогой думал о том, что надо любить и жалеть людей, хотя бы тех, которые хорошие. И надо дарить им иногда какие-нибудь подарки. И тогда у тех, кто дарит, и у тех, кто получает, становится прекрасно на душе.

А которые ничего не дарят людям, а вместо этого преподносят им неприятные сюрпризы,- у тех бывает мрачно и противно на душе. Такие люди чахнут, сохнут и хворают нервной экземой. Память у них ослабевает, и ум затемняется. И они умирают раньше времени.

А добрые, наоборот, живут крайне долго и отличаются хорошим здоровьем.

Ребята, мы вкладываем душу в сайт. Cпасибо за то,
что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

В погоне за успехами на работе и каждодневных заботах легко забыть о самом главном. О том, что рядом с нами есть люди, которые всегда поймут и поддержат, - наша семья. А у каждой крепкой семьи есть свои традиции и ценности, которые объединяют всех от мала до велика.

сайт собрал несколько ироничных «подслушанных» историй об особой семейной атмосфере и делится ими с вами.

• У нас в семье есть кодовый звонок. Если ты возвращаешься откуда-то и сильно хочешь в туалет, нужно беспрерывно, как можно сильнее звонить в дверь. Для наших это знак - все сразу срываются с мест и бегут быстрее открывать дверь. А так хрен дождешься, когда откроют.

• Раз в месяц мы всей семьей: я, муж, две дочки-близняшки (12 лет) и сын (8 лет) - отправляемся в торговый центр. Правила были такие: ходим каждый по себе, покупаем, пока деньги не закончатся, встречаемся через 2 часа у выхода. Начали. Все разбежались по разным линиям. Я там купила, тут купила. Осталось полчаса. Прохожу мимо ресторана и вижу: вся моя семья сидит и жрет! Причем у них ни одной покупки, а я, как дура, с пятью пакетами стою. С тех пор эта традиция у нас закончилась.

• Мама как-то сказала, что на родительское собрание будет ходить только к старшей сестре, а на мои пусть папа: не хочет, видите ли, за меня краснеть. Пошел папа! Вернулся. Сказал, что меня совсем не ругали, вообще ничего не говорили. Уточняющими вопросами выяснили, что не в том классе сидел.

• У меня 5 мужчин. Это муж и 4 сына: 20, 17, 15 и 8 лет. Это очень классно - большая и дружная семья. Они очень мне помогают. Но как же меня бесят эти блины, которые они постоянно просят! И приходится минимум два раза в неделю вставать с этим делом к плите. В этот момент я готова убить любого сковородой! Любого, кто подойдет и спросит: «А скоро блинчики будут?» А в остальное время мы большая и дружная семья.

• У моего мужа есть фирменный секретный рецепт варенья из одуванчиков. Каждый год он собирает одуваны, закрывается на кухне и варит. И варенье всегда по консистенции больше похоже на воду, максимум - на сироп. Не загустевает. Но проходит некоторое время, и оно приобретает вид именно варенья. Муж гордится собой, уверен, что так происходит по его фирменному рецепту, по его задумке. И только я знаю, что густеет оно, потому что, когда его нет дома, я открываю все банки, снова кипячу и добавляю желатин.

• Решили с мужем поспорить о вредных привычках (он курит, а я люблю сладкое). Кто продержится дольше без своей привычки - получает $ 100. Прошло два года: муж не курит, а я как ела сладкое, так и ем. А деньги он хоть и выиграл, но потратил все равно на меня.

• Мы с мужем пошли за грибами. Вдруг из-за кустов на нас набросились два огромных бульдога. Не медля и не раздумывая, муж толкнул меня за свою спину и пошел на них с ножичком для грибов. Все обошлось: выбежал хозяин и отозвал собак. Но в тот момент я поняла, что муж отдал бы за меня жизнь, что он не трус. И все его слова о любви - не просто слова.

• У нас с мужем родители хоть и не богатые, но на каждый праздник дарят приличную сумму. Когда только поженились, решили эти деньги откладывать на черный день. Но он не наступил! В этом году мы уже 10 лет как в браке. Решили наконец деньги потратить. Купили моим новую машину, а у его сделали на даче хороший ремонт!

• Когда мои родители будут знакомиться с родителями парня, придется нанять переводчика, так как родители парня будут говорить по-немецки, парень мне переводить на английский, я - маме на русский, а мама (или снова я) мужу (отчиму) на норвежский. Чувствую, когда дойдет до последнего, там такой «сломанный телефон» получится...

• Детство выпало на 90-е. Родители с тремя высшими потеряли работу, и папа подрабатывал вахтером в театре. Несколько раз в неделю он приносил килограмм бутербродов. Я ела колбасу и сыр, а мама с папой говорили, что не любят их, и ели только хлеб. Я думала: «Как хорошо! Мы любим разные вещи, и каждому достается только то, что ему нравится!»

• Сестре 6 лет. У меня и мамы очень большой размер груди. А сестренка думает, что не такая, как мы. И, видимо, попыталась исправить ситуацию: взяла мой лифчик и в свободное пространство налила папиного строительного силикона, который лежал в кладовке. Сидим всей семьей в больнице: мама в слезах, я в шоке, папа ржет. Одна сестра довольна.

• От дома по работе нахожусь очень далеко уже два месяца. С женой и маленьким сыном общаемся по скайпу. И в последние наши разговоры стал замечать, что сын со мной практически не общается, а в последний раз вообще не подошел. Дальше диалог жены и сына:
  - Иди с папой поговори.
  - Нет!
  - Ты что, совсем папу не любишь?
  - Нет!
  - Почему?
  - Он меня с тобой оставил и кушать не готовит, а я люблю, как папа готовит! Собираю вещи, лечу домой, к семье. :)

Образцы экзаменационных материалов сжатого изложения с творческим заданием Изложение с творческим заданием с маркировкой «А»

Сегодня с высоты своих знаний человек может сказать: «Замечательная нам досталась планета». В самом деле, есть на планете вода, без которой жизнь была бы невозможной. Близость Солнца даёт не иссякающее от времени тепло. Растения наполняют атмосферу кислородом, накапливают углерод и выделяют в верхние слои атмосферы животворный кислород и озон, прикрывающий всё живое от губительных лучей Солнца. Конечно, зародившейся жизни миллионы лет приходилось приспосабливаться к изначальным условиям на планете. Живые организмы уступали место на Земле более совершенным. Но до сих пор живут в океанской воде на грани истребления человеком громадные киты, самые большие существа, когда-либо жившие на Земле. Но во главе всего сущего стоит человек. Он часто решает, кому жить, а кому в жизни отказано. Миллионы лет отбирала Природа животных, определяя места, где они могут жить, чем могут кормиться. Человек давно изучил эти места и первым тянется к добыче, разрушает среду, где привычно и благополучно живут звери, птицы, рыбы. Так разрушаются основы нашего общего Дома. Всё меньше остаётся журавлей, глухарей, перепёлок. И так везде на Земле. Двести лет назад американцы варварски истребили миллионы бизонов. В Африке на больших пространствах уничтожили тысячи носорогов: нужна была земля для посевов зерна. Растут площади жарких пустынь и пустошей, истощаются плодородные земли, высыхают озёра, исчезают на равнинах малые реки. Планету Земля нам надо беречь. Никто не ждёт нашей высадки на другие планеты. А Земля по-прежнему нас кормит, даёт нам дышать, снабжает водой, теплом. По-прежнему дарит нам радость жизни, идущую от наших соседей: зверей, птиц, рыб, насекомых, образующих сложный узор жизни на нашей планете. (По В. Пескову) 247 слов

Задание 1. Прослушайте текст. Напишите сжатое изложение по фрагменту из произведения В. Пескова. Передайте главное содержание текста в объёме от 70 слов. Если в сжатом изложении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

2. Дайте аргументированный ответ на вопрос: Что значит беречь природу? Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт или на знания и жизненные наблюдения. Продумайте композицию сочинения. Сочинение напишите в объёме от 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Изложение с творческим заданием с маркировкой «С»

Многие молодые, да и не только молодые люди думают, что тот, кто хочет быть мужественным, должен казаться грубым. У меня перед глазами десятилетиями маячит выразительный пример. Рос в интеллигентной семье единственный ребенок. Мать любила его до безумия и безмерно баловала. Его с детства обучали хорошим манерам и иностранным языкам, со вкусом одевали. Он сам обнаруживал с детства многие прекрасные качества, обычно маменькиным сынкам несвойственные: был смелым и спортивным, хорошо ходил на лыжах, гонял на велосипеде, занимался греблей, учился неплохо, а едва кончив школу, чтобы стать независимым от родителей, начал успешно работать в одном издательстве. Однако проработал там недолго. Совсем молодым человеком выбрал себе другую – трудную, мужественную профессию и другую среду. И вот тут-то, вероятно, услышав насмешки по поводу своего вида и манер и не сумев отстоять своей личности, он начал подражать скверным образцам, скрывая свою воспитанность, как дурную болезнь. Когда через несколько лет мы встретились, он играл роль хриплоголосого грубияна, сквернословил, плоско острил. С сослуживцами и сверстниками был запанибрата. При начальстве вёл себя чуть иначе, но основной рисунок был тот же: «Я "рубаха-парень", даром что из интеллигентов». А я глядел на него, с детства владеющего французским и немецким, твёрдо знающего, в какой руке ГВЭ-9 по русскому языку 19 держать вилку, а в какой – нож, и думал: «Неужто другие не понимают, что он ряженый, что у него, как у скверного актёра, голос неестествен, актерские приёмы утомительно однообразны и неубедительны». Целая жизнь пролетела, но и теперь этот уже старый человек изъясняется всё тем же грубоватым тоном, так же мгновенно переходит с любым на «ты», развязно хлопает собеседников и слушателей по плечу, беспардонно хвастается… Хотел в юности сбросить одеяние старомодного, благонравного домашнего воспитания и не стал отстаивать того, что было в этом воспитании ценным. (По С.Л. Львову)

Задание 1. Прослушайте текст. Напишите сжатое изложение по фрагменту произведения С.Л. Львова. Передайте главное содержание текста в объёме от 70 слов. Если в сжатом изложении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

2. Дайте аргументированный ответ на вопрос: Какого человека можно считать мужественным? Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения. Продумайте композицию сочинения. Сочинение напишите в объёме от 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Изложение с творческим заданием с маркировкой «К

Мои родители очень горячо меня любили, когда я был маленький. И когда я чем-нибудь заболевал, родители буквально засыпали меня подарками. А моя сестрёнка Лёля почти никогда не хворала. И она завидовала, что меня любят, и говорила, что однажды тоже так заболеет. Но, как назло, Лёля не хворала. И вот однажды наши родители ушли в театр, и мы с Лёлей остались в комнате. Мы с ней стали играть на маленьком настольном бильярде. И во время игры Лёля, охнув, сказала, что нечаянно проглотила биллиардный шарик. Пришли родители, мама испугалась, стала плакать, спрашивать, что она чувствует. И Лёля сказала: ГВЭ-9 по русскому языку 20 – Я чувствую, как шарик катается там у меня внутри. И мне от этого щекотно и хочется апельсинов и подарков. Мама стала раздевать Лёлю, но, когда она сняла платье, из кармана вдруг выпал биллиардный шарик и покатился под кровать. Тогда отец, уже собравшийся бежать за врачом, догадался пересчитать шарики. Все на месте… И наши родители, рассердившись на обман, ушли из комнаты. И вот прошло тридцать лет! И только недавно я припомнил эту историю и стал об этом думать. И мне показалось, что Лёля обманула родителей совсем не для того, чтобы получить подарки, которые она и без того имела. Она обманула их, видимо, для чего-то другого. Она хотела, чтоб и её так же все любили и жалели, хотя бы как больную. Об этом я сказал своей взрослой сестре при встрече. И она заплакала от счастья, потому что она поняла мои чувства и оценила мою любовь. И тогда я подарил её детям каждому по игрушке. И мужу её отдал свой портсигар, на котором золотыми буквами было написано: «Будь счастлив». Я сделал это для того, чтобы все лучше запомнили переживаемый момент, и для того, чтобы все знали, как надо в дальнейшем поступать. Очень важно любить и жалеть других. И надо дарить им иногда какие-нибудь подарки. И тогда у тех, кто дарит, и у тех, кто получает, становится прекрасно на душе. (По М. Зощенко) 313 слов

Задание 1. Прослушайте (прочитайте) текст. Напишите изложение по фрагменту произведения М. Зощенко. Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развёрнутое изложение (по выбору обучающегося). Изложение можно писать как от первого, так и от третьего лица. Объём развёрнутого изложения не более 300 слов. Объём сжатого изложения – от 40 до 100 слов. Если в сжатом изложении менее 30 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

2. Дайте аргументированный ответ на вопрос: Почему важно любить других? Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт или на знания и жизненные наблюдения. Продумайте композицию сочинения. Сочинение напишите в объёме от 70 слов. Если в сочинении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Образец диктанта Байкал

Мы, живущие возле Байкала, не можем похвалиться, что знаем его хорошо, потому что узнать и понять его до конца невозможно. Он постоянно разный и никогда не повторяет себя, каждое мгновение он меняется в красках и оттенках, в погоде, движениях и духе. Люди говорят, что дух Байкала – это нечто особенное, заставляющее верить в старые легенды и с мистической опаской задумываться, насколько волен человек делать всё, что ему заблагорассудится. Кажется, что Байкал должен подавлять человека своим величием и размерами. В нём всё крупно, широко, привольно и загадочно. Но напротив, Байкал возвышает человека. Редкое чувство одухотворённости и приподнятости испытываешь на Байкале. Словно тебя коснулась тайная печать волшебных понятий, словно обдало дыханием всесильного присутствия, словно в тебя вошла доля магического секрета всего сущего. Нигде больше не будет у тебя ощущения столь полной и столь желанной слитности с природой и проникновения в неё. Тебя одурманит этим воздухом, закружит и унесёт над этой водой, что не успеешь и опомниться. Ты побываешь в заповедных угодьях, которые раньше и не снились. И вернёшься оттуда с особой надеждой: там, впереди, обетованная жизнь. Вернувшись однажды с прогулки, Лев Николаевич Толстой записал: «Неужели может среди этой обаятельной природы удержаться в человеке чувство злобы, мщения или страсти истребления себе подобных?» И действительно. Всё недоброе в сердце человека должно исчезнуть в прикосновении с природой – этим непосредственным выражением красоты и добра. (По В. Распутину) 218 слов ГВЭ-9 по русскому языку 22 ГВЭ-9 по русскому языку 23 Приложение 1. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного

Образцы экзаменационных материалов ГВЭ-9 (письменная форма) по русскому языку Комплект тем сочинений с маркировкой «А» и «С»

1. Умение видеть красоту природы делает человека богаче.

2. Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других.

3. Нужны ли знания современному человеку?

4. Можно ли выбрать профессию на всю жизнь?

Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме от 250 слов. Если в сочинении менее 200 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Приведите не менее двух аргументов в подтверждение собственной позиции. Вы можете аргументировать свою позицию с опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.). Продумайте композицию сочинения. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи. Комплект тем сочинений с маркировкой «К»

1. «Природа… будит в нас потребность любви». (И.С. Тургенев)

2. Размышление о важности взаимопонимания между людьми.

3. Для кого и ради чего мы учимся?

4. Что является важным при выборе будущей профессии?

Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений, а затем напишите сочинение н эту тему в объёме от 100 слов. Если в сочинении менее 70 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Приведите не менее двух аргументов в подтверждение собственной позиции. Вы можете аргументировать свою позицию с опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.). Продумайте композицию сочинения. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Образцы экзаменационных материалов сжатого изложения с творческим заданием

Изложение с творческим заданием с маркировкой «А» и «С»

Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как же в нашем современном обществе воспитывать эту любовь? Конечно же, надо начинать с самого малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. И тогда, постепенно расширяясь, эта любовь к родному и близкому переходит в любовь к своей стране – к её истории, её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре. Человек живет в определённой окружающей среде. Загрязнение этой среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. В итоге ГВЭ-9 по русскому языку 16 человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также ту окружающую нас природу, которая даёт людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна. Но для жизни человека кроме этой целительной силы не менее важна среда, созданная культурой его предков и им самим. Для современного общества сохранение культурной среды – задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа нужна человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его нравственной самодисциплины и социальности. Поэтому необходимо изучать нравственное значение и влияние воздействующей силы на человека всей культурной среды во всех её взаимосвязях. (По Д.С. Лихачеву) (218 слов)

Задание 1. Прослушайте текст. Напишите сжатое изложение по фрагменту статьи Дмитрия Сергеевича Лихачёва. Передайте главное содержание текста в объёме от 70 слов. Если в сжатом изложении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

2. Дайте аргументированный ответ на вопрос: Что значит любовь к родному краю? Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения. Продумайте композицию сочинения. Сочинение напишите в объёме от 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Изложение с творческим с маркировкой «К»

Морские пехотинцы держали оборону в горах. Одно отделение устроилось очень складно: заняло место среди отвесных скал. Снизу фашистам взобраться на эти скалы было почти невозможно. Правда, часто прилетал к скалам бомбардировщик, бросал бомбы. Но бойцы прятались в пещеру. И бомбы не причиняли вреда, только дробили камень. Облако каменной пыли часами стояло над позицией отделения. Дышать каменной пылью было трудно, она скрипела на зубах, засоряла глаза. Но это не самое тяжёлое на войне. Такое можно стерпеть и нужно было стерпеть. Ведь отделение огнём своего оружия удерживало дорогу, по которой передвигались фашисты. Хороша была позиция. Одно было там плохо – ни ручейка, ни родничка. А знойным летом, когда солнце раскаляет скалы так, что камень жжётся, пить очень хочется. Воду бойцы ценили больше всего. Без воды прожить нельзя. Вода в скалах отмерялась строгой мерой. И только для питья. На умывание – ни капли. ГВЭ-9 по русскому языку 17 Но вскоре наладилось и с водой. Как-то матрос, ходивший за продуктами в хозяйственную роту, заметил неподалёку от её расположения ослика. Ослик стоял в тени густого дерева, побрыкивал ногами, помахивал хвостом, встряхивал ушами – отгонял мух. Оказалось, что иного дела у него нет. Он ничей. Остался из-за войны без хозяина. Матрос привёл ослика к кухне и вкусно накормил. Потом навьючил на него два термоса с ключевой водой, себе на спину взвалил мешок с продуктами. И оба пошагали узкой тропинкой вверх, в скалы. Всё отделение во главе с командиром обрадовалось появлению помощника. Решили не поскупиться и сытно накормить ослика. Моряки были щедрыми. А ослик улёгся у большого камня: ему тут нравилось. К вечеру, когда жара начала спадать, матрос навьючил на ослика пустые термосы и повёл его вниз по тропинке – в хозяйственную роту. Там, хотя ноша на этот раз была пустяковой, ослик снова получил вкусную еду. Всю ночь ослик пасся у ручья. А утром моряк опять навьючил на него воду, снова повёл в скалы... Ослик довольно скоро сообразил: за каждый рейс он получит немалое вознаграждение. И стал один, без провожатого, как самый исполнительный работник, носить воду в скалы и возвращаться с пустыми термосами в хозяйственную роту. Моряки полюбили ослика. Назвали его Яша. Были ослики и в других подразделениях, но самой большой известностью пользовался Яша. (По А.В. Митяеву) (348 слов)

Задание 1. Прослушайте (прочитайте) текст. Напишите изложение по фрагменту рассказа А.В. Митяева «Серьги для ослика». Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развёрнутое изложение (по выбору обучающегося). Изложение можно писать как от первого, так и от третьего лица. Объём развёрнутого изложения не более 300 слов. Объём сжатого изложения – от 40 до 100 слов. Если в сжатом изложении менее 30 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. 2. Дайте аргументированный ответ на вопрос: С какими испытаниями сталкивается человек на войне? Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения. Продумайте композицию сочинения. Сочинение напишите в объёме от 70 слов. Если в сочинении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи. ГВЭ-9 по русскому языку 18 Примечание для организатора: тест изложения читается 3 раза; глухим, слабослышащим обучающимся, обучающимся с тяжелыми нарушениями речи и обучающимся с задержкой психического развития текст изложения даётся для чтения на 40 минут (по истечении этого времени организатор забирает текст и обучающийся начинает писать сжатое или развёрнутое изложение с творческим заданием).

Образец диктанта

В зрелом возрасте я много раз наблюдал восход солнца. Я встречал его в лесу, когда перед рассветом проходит над макушками предутренний ветер, одна за другою гаснут в небе чистые звёзды, чётче обозначаются на посветлевшем небе чёрные вершины. На траве лежит роса. Росистым утром смолою пахнет в густом лесу. Видел я восход солнца и над родными полями, над зеленеющим, покрытым росою лугом, над серебряной гладью реки. В прохладном зеркале воды отражаются побледневшие утренние звёзды, тонкий серп месяца. Как бы в лёгкой дымке под пение бесчисленных птиц поднимается над землёю солнце. Точно живое дыхание земли, легкий золотистый туман стелется над полями, над недвижной лентой реки. Прохладная прозрачная роса на лугах сияет алмазной россыпью. Особенно хорош восход солнца над океаном. Будучи моряком, много раз наблюдал я, как восходящее солнце меняет свой цвет: то раздувается пылающим шаром, то закрывается далёкими облаками. И всё вокруг внезапно меняется. Изменяется цвет самого неба, золотисто-голубым шатром покрывающего бескрайнее море. Жители больших городов редко любуются восходом солнца. Высокие каменные громады городских домов закрывают горизонт. Даже сельские жители просыпают короткий час начала дня. Но в живом мире природы всё пробуждается. На опушках леса, над озарённой водою громко поют соловьи. Взвиваются с полей в небо, исчезая в лучах рассвета, лёгкие жаворонки. Радостно кукуют кукушки, свистят дрозды. Нет ничего прелестнее утренней ранней зари, когда материнским дыханием дышит земля и жизнь пробуждается. (По И.С. Соколову-Микитову) (219 слов) ГВЭ-9 по русскому языку

ГВЭ – 2017 9кл.

Русский язык

Выпускнику предоставляется возможность выбора одной из форм экзаменационной работы: сочинение или изложение с творческим заданием.

Сочинение-рассуждение

Образцы комплекта тем сочинений для обучающихся 9-го класса представляют собой темы-вопросы или темы-суждения.

1.Тема-вопрос - такая формулировка тоже не выражает идеи, но указывает прямой путь к ней; н-р, «Почему, с Вашей точки зрения, сегодня так остро стоят вопросы экологии?».

2.Тема-суждение - в такой формулировке уже выражена идея рассуждения, н-р, «Онегин - лишний человек». Тема-суждение - самая лёгкая: она предлагает готовую идею сочинения.

Самостоятельность и оригинальность пишущего могут проявиться только в подборе аргументов для обоснования этой идеи и в расположении материала. Тема-вопрос предполагает большую степень самостоятельности пишущего: он сам определяет идею рассуждения. Причём разные авторы могут по-разному ответить на один и тот же вопрос, следовательно, у каждого будет «своя» идея, каждый подберёт «свои» аргументы для обоснования её. Тема-понятие даёт самый большой простор для самостоятельности: автор рассуждения сам определяет проблему, заключённую в теме, сам разрешает её, то есть формулирует основную идею сочинения.

Что такое рассуждение и как его построить

1. Рассуждение - тип речи, предполагающий словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.

2. Строение текста-рассуждения: 1) тезис; 2) доказательство, то есть аргументы; 3) вывод.

Тезис - это высказанная мысль, то есть выдвинутое в тексте суждение, которое обосновывается в процессе аргументации. Тезис отвечает на вопрос: Какая мысль обосновывается?

Аргументы и доводы - это исходные теоретические или фактические положения, с помощью которых обосновывается тезис. Аргументы должны быть убедительными.

Требования к сочинению

1. К сочинению желательно подобрать эпиграф, в котором заключается главная мысль работы. (Можно обойтись и без эпиграфа.)

2. В сочинении необходимо высказать собственный взгляд на выбранную тему, аргументировав позицию на основе одного-двух произведений отечественной или мировой литературы.

3. Важно выполнить требования критерия №1 «Соответствие теме». Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).

4. Необходимо выполнить требования критерия №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала». Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.

5. Структура сочинения:

Во вступлении к работе должна быть четко сформулирована основная мысль сочинения и авторские рассуждения вокруг нее (приблизительно 50-70 слов).

Первый аргумент из российской литературы должен быть развернут и раскрывать мысль, заложенную в тезисе, демонстрировать умение выпускника анализировать художественный текст в аспекте выбранной темы (приблизительно слов 120).

Второй аргумент из российской литературы должен быть развернут и раскрывать мысль, заложенную в тезисе, демонстрировать умение выпускника анализировать художественный текст в аспекте выбранной темы (приблизительно слов 120).

Помните, что художественных произведений на экзамене не будет! Все по памяти.

Вывод должен быть созвучен как вступлению, так и аргументам сочинения (приблизит. 50 слов).

6. При написании важно помнить об умении логично рассуждать и аргументировать свои мысли.

7. При написании и правке работы необходимо помнить о речевом оформлении текста, то есть использовании разнообразной лексику и грамматических конструкций, исключать из текста сочинения речевых штампы и неуместные термины. Если вы называете имена писателей и поэтов, то будьте последовательны: всех называете, указывая имя или имя и отчество. Н-р, Л.Толстой, А.Чехов или Л.Н.Толстой и А.П.Чехов. Не допускайте в работе панибратства, называя великого писателя только по имени и отчеству: Лев Николаевич говорил…(Эксперты вынесут как этическую ошибку)

8. После завершения работы необходимо ее тщательно проверить. Помните, что в вашем распоряжении будет орфографический словарь.

9.Переписывайте работу аккуратно, разборчиво, избегайте помарок и исправлений.

10. Согласно тексту инструкции, объем сочинения должен быть не менее 250 слов. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 200 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.

Образец построения сочинения-суждения

«Книги делают человека лучше...» (И.А.Гончаров)

Во вступлении к сочинению нужно показать своё понимание высказывания известного русского писателя И.А.Гончарова, обратив внимание на ключевые слова темы «книги», «делают лучше ». Высказать своё мнение, определив круг вопросов по данной теме. (Согласиться или не согласиться с суждением писателя.) Н-р: «Всякая ли книга способствует тому, чтобы человек стал лучше?»; «Что значит «стать лучше?»; «Какие нравственные качества книга может воспитать в читателе?», «Какова роль художественной литературы в становлении личности?»

Вступление. В высказывании русского писателя И.А. Гончарова говорится о роли книги в становлении человека. Я полностью согласна с этим утверждением. Действительно, читая хорошие книги, человек становится лучше. Книги - это не только учебники, справочники, энциклопедии, которые несут нам свет знания. Учебниками жизни являются и книги с художественными произведениями. Сопереживание и осмысление прочитанного, несомненно, влияют на наш внутренний мир.

(Образец аргументов в пользу чтения). Великую роль книг в становлении личности можно показать на примере автобиографической повести М. Горького «Мои университеты». Главный герой повести Алёша Пешков считал, что только прочитанные книги помогли ему выдержать тяжелейшие жизненные испытания, остаться человеком среди «неумного племени» семейства Кашириных. Для Алёши книга оказалась силой, поднявшей его над невежеством и неумением. Впоследствии в статье «О книге» А.М. Горький писал: «Всем хорошим во мне я обязан книгам». Книга научила героя повести поверить в мечту о прекрасной, осмысленной жизни, смело идти к намеченной цели. Читая книги М.Горького, и сам делаешься сильнее, веришь в лучшее, становишься добрее, человечнее.

Другим важным аргументом в пользу чтения является нравственная ценность художественной литературы. Действительно, уже с раннего детства, слушая в чтении матери сказки Андерсена, Пушкина, Чуковского мы впитываем в себя великие качества человечности: благородство, любовь к жизни, ненависть ко злу, трусости, жестокости. Не потому ли в нашей современной жизни так много жестокости, что мы перестали читать, а значит - разучились сочувствовать, сострадать. Душе человеческой нужна духовная пища, иначе она зачерствеет, ожесточится.

Вывод. Таким образом, раздумывая над высказыванием И.А. Гончарова, мы можем сделать вывод, что большая часть художественной литературы посвящена человеку, а потому помогает понять, что представляет собой каждый из нас, что мы должны ценить в жизни, в друзьях… Хорошая книга поможет нам найти своё место среди людей, поможет сделать свой нравственный выбор в пользу добра. 270 слов.

Пример одного из образцов комплекта тем сочинений:

1 . «Книги делают человека лучше...» (И.А. Гончаров)

2. «Жалок тот, кто живёт без идеала» (И.С. Тургенев)

3. Размышление о человеческом счастье и различиях в его понимании.

4. Какие нравственные вопросы ставит М.Ю. Лермонтов в романе «Герой нашего времени»?

Первые три темы свободные, четвёртая - на литературную тему. В случае выбора одной из первых трёх тем сочинения обучающиеся могут аргументировать свою позицию с опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.) В случае выбора четвёртой темы сочинения следует опираться на художественное произведение, формулировать свою точку зрения.

Изложение с творческим заданием

Текст для изложения представляет собой фрагмент статьи, очерка, рассказа философской, социальной, нравственной проблематики. Текст рассматривается как стимул для написания сочинения-рассуждения.

Предложенный для изложения текст читается организатором в аудитории дважды .

Творческое задание формулируется в виде вопроса, связанного с проблематикой текста. Вопрос нацеливает на комментарий к поставленной проблеме и аргументацию собственной позиции.

Примерный объем текста для изложения – 280–400 слов.

Экзаменуемые должны написать сжатое изложение, передавая главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Сжатое изложение требует навыков отбора существенной информации, вычленения в тексте основных микротем, обобщения содержания исходного текста.

Излагая текст сжато, выпускники проявляют коммуникативные способности, связанные с умением перерабатывать информацию: исключать подробности и обобщать однородные явления, сохраняя при этом основные микротемы. При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля.

Устанавливается минимально необходимый объем письменной работы в форме изложения с творческим заданием: сжатое изложение – от 70 слов (если в изложении менее 50 слов, то изложение оценивается 0 баллов); творческое задание (сочинение) – от 200 слов (если в сочинении менее 150 слов, то сочинение оценивается 0 баллов).

При проверке сочинения и творческого задания к тексту изложения оценивается уровеньсформированности следующих умений:

создавать текст в соответствии с заданной темой;

обрабатывать и интерпретировать информацию, заложенную в тексте;

логично излагать мысли, выстраивая тезисно-доказательную часть сочинения-рассуждения;

подбирать убедительные аргументы, создавая аргументированное высказывание;

осуществлять выбор языковых средств в соответствии с заданием;

оформлять текст в соответствии с нормами русского литературного языка.

Пример сокращения текста

Исходный текст

Тишина - вот самый большой дефицит на земном шаре. Постоянное тарахтенье разнообразных автомобилей, тракторов, мотоциклов, поездов, самолётов, от шума которых современный человек не спасается даже в своём жилище, даже ночью оглушают планету и делают её малопригодной для жизни. Но это стоит нервов, нервов и нервов. И сердца. И психики. Поэтому наряду с тишиной становится дефицитной на земном шаре и валерьянка.

Прибавьте к этому современные скорости, ядовитые газы, которые ежедневно вдыхает городской житель, прибавьте ощущение острого цейтнота, прибавьте переизбыток всевозможной информации. Прибавьте к этому скученность, обусловленную городами, и вы поймёте, почему в аптеке трудно натуральный валерьяновый корень.

Желая добыть корень подлинной дикой валерианы, я пошел в лес и там нашел ее, растущую в тени. Вот растение, которому в наш суматошный век истрёпанных нервов, изнурительных бессонниц и сдвинутой с места психики надо бы поставить красивый памятник: валериана, подобно матери, успокоит и усыпит, вернет так необходимое всем нам душевное равновесие. (По В. Солоухину)

При работе с текстом можно воспользоваться таблицей, которая наглядно покажет, как вы работали:

текст разделить на абзацы;

вычленить существенную информацию;

используя уже известные способы сокращения текста, убрать второстепенную информацию;

объединить получившийся текст; отредактировать его, если в этом есть необходимость.

Исходный текст

Как сократить

(1) Тишина - вот самый большой дефицит на земном шаре. (8 сл)

Оставим без существенных изменений это предложение, так как оно важно в развитии авторской мысли, лишь исключим слово «вот» и заменим словосочетание «(на) земном шаре» словом (на Земле): Тишина - самый большой дефицит на Земле. (6 слов)

(2) Постоянное тарахтенье раз-нообразных автомобилей, тракторов, мотоциклов, поез-дов, самолетов , от шума кото-рых современный человек не спасается даже в своем жили-ще, даже ночью оглушают пла-нету и делают её малопригод-ной для жизни. (29 сл )

а) Ряд однородных дополнений заменим обобщающим словам транспорт .

б) Заменим придаточное предложение от шума которых современный человек не спасается даже в своем жилище словосочетанием проникая в дома.

в) Исключим сказуемое оглушают:

Шум транспорта, проникая в дома, даже ночью делает планету малопригодной для жизни. (15 слов)

(3) Но это стоит нервов, нервов и нервов.

(4) И сердца.

(5) И психики. (11 сл)

а) Объединим эти три предложения, оставив союз но, который используется как средство связи с предыдущим предложением.

б) Заменим подчеркнутые слова обобщающим понятием здоровье: Но это стоит здоровья. (4 слова)

(6) Поэтому наряду с тишиной становится дефицитной на зем-ном шаре и валерьянка. (11 сл)

Оставим без изменений это предложение, так как оно продол-жает основную авторскую мысль, лишь заменим словосочета-ние на Земном шаре словом на земле: Поэтому наряду с тиши-ной становитсядефицитной на земле и валерьянка. (10 слов)

(7) Прибавьте к этому совре-менные скорости, ядовитые газы, которые ежедневно вды-хает городской житель, приба-вьте ощущение острого цейт-нота, прибавьте переизбыток всевозможной информации.

(8) Прибавьте к этому скучен-ность, обусловленную города-ми, и вы поймёте, почему в аптеке трудно натуральный валерьяновый корень. (37 сл)

а) исключим

повторы подчеркнутых слов и близких понятий;

вводные предложения;

придаточные предложения

б) заменим часть предложения ядовитые газы, которые ежедневно в больших количествах вдыхает каждый городской житель словосочетанием грязный воздух

в) объединим 7-ое и 8-ое предложения: Прибавьте к этому скорости, грязный воздух, спешку, нехватку времени, переизбыток информации, вредные привычки, очереди, городскую скученность, и вы поймёте, почему трудно купить натуральный валерьяновый корень. (25 слов)

(9) Желая добыть корень под-линной дикой валерианы, я пошел в лес и там нашел её, растущую в тени. (17 сл)

Оставим без изменений это предложение, так как оно продол-жает авторскую мысль, лишь исключим слово там и причаст-ный оборот. Желая добыть корень подлинной дикой валерианы, я пошел в лес и нашел её. (13 слов)

10) Вот растение, которому в наш суматошный век истрёпа-нных нервов, изнурительных бессонниц и сдвинутой с места психики надо бы поставить красивый памятник: валериана, подобно матери, успокоит и усыпит, вернет так необходи-мое всем нам душевное равно-весие. (33 сл)

а) исключим подчеркнутую часть придаточного предложения: это лишь дополнение к уже известной информации;

определения красивый;

сравнение подобно матери.

Вот растение, которому надо бы поставить памятник: валериана успокоит и усыпит, вернет так необходимое всем нам душевное равновесие. (18 слов)

144 слова

85 слов

Вот текст В. Солоухина в сокращённом нами варианте:

Желая добыть корень подлинной дикой валерианы, я пошел в лес и нашел её. Вот растение, которому надо бы поставить памятник: валериана успокоит и усыпит, вернет так необходимое всем нам душевное равновесие. (85 слов)

Теперь, наряду с содержательным приёмом сокращений текста, необходимо использовать и языковые средства: заменим словосочетание корень подлинной дикой валерианы местоимением его , а местоимение её - словом валериана :

Прибавьте к этому скорости, грязный воздух, спешку, нехватку времени, переизбыток информации, городскую скученность, и вы поймете, почему трудно купить натуральный валерьяновый корень .

Желая добыть его, я пошел в лес и нашел валериану. Вот растение, которому надо бы поставить памятник: валериана успокоит и усыпит, вернет так необходимое всем нам душевное равновесие.

Заменим словосочетание вот растение, которому местоимением ему , слово валериана - словом растение и в итоге получается такой текст:

Тишина - самый большой дефицит на Земле. Шум транспорта, проникая в дома, даже ночью делает планету малопригодной для жизни. Но это стоит здоровья. Поэтому наряду с тишиной становится дефицитной на Земле и валерьянка.

Прибавьте к этому скорости, грязный воздух, спешку, нехватку времени, переизбыток информации, городскую скученность, и вы поймете, почему трудно купить натуральный валерьяновый корень.

Ему надо бы поставить памятник: валериана успокоит и усыпит, вернет так необходимое всем нам душевное равновесие. (70 слов)

Мы сжали второстепенную информацию из предложенного текста, и в нашем изложении остался только его главный смысл.

Памятка «Как работать над сжатым изложением»

При первом чтении:

Внимательно прослушайте текст, чтобы понять его содержание.

Определите тему текста (о чем текст?), идею (чему учит текст?).

Определите стиль текста, тип речи (описание, рассуждение, повествование), а затем сохраняйте особенности этого типа речи при написании изложения.

Запомните последовательность событий, рассуждений.

Определите количество абзацев, ключевые слова.

Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.

Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов.

Как составить план.
1. Выделив в абзацах опорные слова и словосочетания, получите назывной план.

2. Поставив ворос к каждому абзацу, получите вопросный план.

3. Ответив на вопрос кратко, получите тезисный план.

После второго чтения

Разделите текст на смысловые части. Начинайте работу по компрессии текста. Помните: сжимая текст, необходимо передать главное в каждом абзаце и во всем тексте в целом, а для этого исключите второстепенную информацию, обобщите единичные факты, замените конкретное обобщающим. Сохраняйте особенности языка данного текста в изложении, используйте авторские ключевые слова и словосочетания.

Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.

Следите, чтобы содержание исходного текста было передано без искажений.

Напишите черновик изложения, внимательно проверьте его.

Приёмы сжатия текста

Подробное изложение предполагает воспроизведение исходного текста наиболее полно, с сохранением авторского стиля. Задача сжатого изложения - передать основное содержание в краткой форме. Работая над сжатым изложением, необходимо уметь отбирать в исходном тексте основную информацию, вычленять микротемы, в каждой микротеме выделять существенное, знать основные приёмы сжатия текста, уметь последовательно излагать отобранную информацию.

Выделяют следующие основные приёмы сжатия текста:

Исключение

вводных слов;

однородных членов предложения;

повторов;

однотипных примеров;

риторических вопросов и восклицаний;

цитат;

деталей, которые не влияют на ход авторской мысли;

пояснений;

рассуждений;

описаний;

слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания.

При исключении необходимо

Выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали.

Объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями.

Пример: На поляне, у лесного разлившегося ручейка, весело играют смешные, неуклюжие медвежата. - На поляне весело играют неуклюжие медвежата. (И. Соколов-Микитов)

Обобщение

парцеллированных предложений (расчленение связанного интонационно и на письме текста на несколько пунктуационно самостоятельных отрезков);

ряда предложений;

связанных одной мыслью, частей предложений;

конкретных, единичных фактов, событий, явлений.

При обобщении необходимо

Найти в тексте мелкие, единичные факты.

Найти в них общее.

Объединить эти факты на основе общего.

Пример: Надев лыжи, он подпрыгнул несколько раз, похлопал лыжами по снегу, взметая пушистую порошу, потом проверил крепления у неё, и они потихоньку двинулись. - Надев лыжи и проверив крепления, они потихоньку двинулись. (Ю. Казаков)

Замена

однородных членов обобщающим словом;

сложного предложения - простым;

части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением;

прямой речи - косвенной;

части текста - одним предложением;

части предложения местоимением и т.д.

При замене необходимо

Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д.

Сформулировать получившееся предложение.

Пример: В вагоне электрички было тесно от рюкзаков и лыж и шумно: все кричали, звали друг друга, с шумом занимали места, стучали лыжами. - В вагоне электрички было тесно и шумно.

Нельзя удалять из текста:

При сжатии исходного текста необходимо помнить о , к которому относится исходный текст. Если тип речи - описание, то нельзя сокращать признаки, характеризующие предмет; можно сжать средства описания. Если тип речи - повествование, то действия, передающие развитие сюжета, следует сохранить, а сократить детали, описания, подробности. Если тип речи - рассуждение, то аргументы сокращать нельзя, можно опустить примеры.

Примерный вариант изложения с творческим заданием

Задание

1. Прослушайте текст. Напишите сжатое изложение по фрагменту очерка С. Львова «Сострадание».

Передайте главное содержание текста в объёме не менее 70 слов.

2. Дайте аргументированный ответ на вопрос, поставленный автором в тексте: « Как помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим равнодушным?»

Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение напишите в объёме не менее 200 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Текст для изложения

Сострадание - активный помощник. Но как быть с теми, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда больно и плохо другому? Постороннему, какими они считают всех, кроме себя, да, может быть, своей семьи, к которой, впрочем, тоже часто равнодушны.

Как помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим равнодушным?

С самого детства воспитывать - прежде всего самого себя – так, чтобы отзываться на чужую беду и спешить на помощь тому, кто в беде.

Сочувствие - великая человеческая способность и потребность, благо и долг. Людям, такой способностью наделенным или тревожно ощутившим в себе недостаток ее, людям, воспитавшим в себе талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в содействие, живется труднее, чем бесчувственным. И беспокойнее. Но их совесть чиста. У них, как правило, вырастают хорошие дети. Их, как правило, уважают окружающие. Но даже если правило это нарушится и окружающие их не поймут, а дети обманут их надежды, они не отступят от своей нравственной позиции.

На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым врачом. Он нередко появляется в своем отделении в выходные дни и в праздники, не по экстренной необходимости, а по душевной потребности. Он разговаривает с больными не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. Он умеет вселить в них надежду и бодрость. Многолетние наблюдения показали ему, что человек, который никогда никому не сочувствовал, ничьим страданиям не сопереживал, очутившись перед собственной бедой, оказывается не готовым к ней. Жалким и беспомощным встречает он такое испытание. Эгоизм, черствость, равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя. Слепым страхом. Одиночеством. Запоздалым раскаянием. I

Одно из самых важных человеческих чувств – сочувствие. И пусть оно не остается просто сочувствием, а станет действием. Содействием. К тому, кто в нем нуждается, кому плохо, хотя он молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова. Нет радиоприемника более сильного и чуткого, чем человеческая душа, если ее настроить на волну высокой человечности. 354 сл. (По С. Львову)

Примерные темы сочинений

Вариант 1

1. «Цель в жизни является сердцевиной человеческого достоинства и человеческого счастья»

(К. Д. Ушинский).

2. «Истинная любовь очищает и возвышает всякого человека, совершенно преобразуя его»

(Н. Г. Чернышевский).

3. Каков он, «герой нашего времени»?

(По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»)

Вариант 2

1. «В безнравственном обществе все изобретения, увеличивающие власть человека над природою, не только не благо, но несомненное и очевидное зло» (Л. Н. Толстой).

2. «Патриотизм, чей бы то ни был, доказывается не словом, а делом...» (В. Г. Белинский)

3. В чём, на мой взгляд, заключается истинная красота?

4.Что позволило М. Е. Салтыкову-Щедрину назвать Молчалина одной из самых страшных фигур русского общества? (По пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума»)

Вариант 3

1. «Искусство есть такая же потребность для человека, как есть и пить. Потребность красоты и творчества, воплощающего её, неразлучна с человеком, и без неё человек, может быть, не захотел бы жить на свете» (Ф. М. Достоевский).

2. «Всё недоброе в сердце человека должно бы, кажется, исчезнуть в прикосновении с природой - этим непосредственным выражением красоты и добра» (Л. Н. Толстой).

3. Есть ли идеалы у современной молодёжи?

4. Какие «чувства добрые» стремился пробудить А. С. Пушкин своей лирикой?

Вариант 4

1. «Среди искусств, украшающих и тем улучшающих жизнь нашу, одним из самых древних и выразительных является искусство книги» (Н. К. Рерих).

2. «Жизнь скучна без нравственной цели...» (Ф. М. Достоевский)

3. Что означает для меня слово «честь»?

4. Какой предстаёт провинциальная Россия в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»?

Вариант 5

1. «Дружба должна быть прочною штукою, способною пережить все перемены температуры и все толчки той ухабистой дороги, по которой совершают своё жизненное путешествие «дельные и порядочные люди» (А. И. Герцен).

2. «Мужество есть великое свойство души; народ, им отмеченный, должен гордиться собою» (Н. М. Карамзин).

3. Благодарная природа и неблагодарный человек.

4. Почему в лирике М. Ю. Лермонтова любовь к родине названа «странной»?

Вариант 6

1. «Надо поставить свою жизнь в такие условия, чтобы труд был необходим. Без труда не может быть чистой и радостной жизни» (А. П. Чехов).

2. «В важные эпохи жизни иногда в самом обыкновенном человеке разгорается искра геройства...» (М. Ю. Лермонтов)

3. Интеллигентность и образованность - это одно и то же?

4. Жизнь в гармонии с миром природы (по лирическим произведениям русских писателей XIX века).

Вариант 7

1. «Найти свою дорогу, узнать своё место - в этом всё для человека, это для него значит сделаться собой...» (В. Г. Белинский)

2. «Главное в человеке - это не ум, а то, что им управляет: характер, сердце, добрые чувства, передовые идеи» (Ф. М. Достоевский).

3. «Искусство никогда не оставляло человека, всегда отвечало его потребностям и его идеалу, всегда помогало ему в отыскании этого идеала, - рождалось с человеком, развивалось рядом с его исторической жизнью» (Ф. М. Достоевский).

4. «Двойники» Печорина (по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).

Вариант 8

1. «Если ты поймёшь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании и остаётся один вопрос: как надо самому жить?» (Л. Н. Толстой)

2. «Нет выше идеи, как пожертвовать собственной жизнью, отстаивая своих братьев и своё отечество...» (Ф. М. Достоевский)

3. «Интеллигентом нельзя притвориться» (Д. С. Лихачёв).

4. «Век нынешний и век минувший» в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».

Вариант 9

1. «Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишённому души» (Цицерон).

2. «Человечность всегда была одним из важнейших явлений литературы - большой и маленькой» (Д. С. Лихачёв).

3. Как часто в жизни нам приходится делать выбор?

4. Какую роль играет пейзаж в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»?

Вариант 10

1. «Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не может обойтись»

(И. С. Тургенев).

2. Какой смысл я вкладываю в понятие «вера»?

3. «В деле воспитания процессу саморазвития должно быть отведено самое широкое место. Человечество всего успешнее развивалось только путём самообразования» (Г. Спенсер).4. Почему В. Г. Белинский считал роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» «вечно юной книгой»?

Примеры из художественной литературы для подтверждения тезисов к сочинениям на ГВЭ

1. Деление людей на богатых и бедных противоестественно, потому что оно заставляет неимущих испытывать лишения и страдания.

А. С. Грибоедов «Горе от ума» (монолог Чацкого о бесчеловечном отношении помещиков к крепостным: один променял верных слуг на три борзых собаки, другой «на крепостной балет согнал на многих фурах От матерей, отцов отторженных детей», которые затем были все «распроданы поодиночке»); Н. А. Некрасов: стихотворения «Размышление у парадного подъезда», «На железной дороге»; В. Г. Короленко «В дурном обществе».

2. Безответственные поступки человека могут причинить боль другому живому существу.

Фрагмент из сочинения: «В качестве примера можно привести повесть И.С. Тургенева «Муму». Крепостной Герасим очень любил свою собаку, заботился о ней. По прихоти капризной барыни Герасим вынужден был утопить несчастное животное, так как сам был подневольным человеком. Этим поступком он хотел доказать несправедливость окружающего мира».

«О человеческой жестокости по отношению к животным рассказывает С.А.Есенин в стихотворении «Песнь о собаке». Трагедия существа, у которого отняли детей, показана через поведение собаки: она бежит за хозяином, который не хочет понять, что у неё достаточно молока и на семерых щенков. Горьким упрёком человеку звучит это стихотворение, передающее страдание животного: «Покатились глаза собачьи золотыми звёздами в снег».

3. Вмешательство в жизнь природы может обернуться трагедией.

В. Г. Распутин «Прощание с Матёрой» (в гибели острова и деревни Матёры угадывается судьба родной деревни Распутина – Аталанки);

В. П. Астафьев «Царь-рыба» (обличение браконьерства в самом широком смысле этого слова. Браконьер - это не только человек, ворующий рыбу или зверя у государства. Браконьер это и тот, кто строит над чистым озером атомную электростанцию, и тот, кто даёт разрешение на вырубку лесов в городской зоне)... Нарушение равновесия природы и человека несёт угрозу всему человечеству, если оно не образумится в своей намеренной или вынужденной жестокости.

4. Нравственные уроки войны не должны быть забыты.

Б. Л. Васильев «В списках не значился» (лейтенант Николай Плужников, приехавший служить в Брест накануне начала войны и даже не успевший стать на воинский учёт, принял неравный бой с врагом и стал одним из последних защитников крепости. Даже враги были поражены его мужеством и несгибаемой волей); повесть «А зори здесь тихие» (Девушки-зенитчицы погибли, уничтожая отряд диверсантов. Их не испугало численное превосходство врага); В. В. Быков: повесть «Обелиск» (учитель Олесь Мороз добровольно пошёл на казнь со своими учениками. Бросить ребят одних в последние часы, минуты их казни означало бы для него измену своим воспитанникам, измену своим нравственным принципам); Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке» (Лётчик Алексей Маресьев, герой повести, только благодаря своей воле и мужеству, выжил даже после того, как ему ампутировали обмороженные ноги. Впоследствии герой на протезах вернулся в свою эскадрилью и продолжил летать, доказав всем, что русский человек властен над своей судьбой); М. А. Шолохов: рассказ «Судьба человека» (В рассказе выражено преклонение автора перед мужеством простых людей, их нравственные устои стали опорой страны в годы испытаний. Герой рассказа Андрей Соколов преодолевает смертельные опасности, глубокие внутренние кризисы, вызванные потерей родных и близких. В жизненных испытаниях он всегда сохраняет присутствие духа, достоинство и гордость, открытое доброе сердце)

5.Умение видеть и ценить красоту природы - важнейшее качество духовно развитой личности.

А. С. Пушкин: стихотворения «Зимний вечер», «Зимнее утро», «Зимняя дорога», «Осень» и др.;

Ф. И. Тютчев: стихотворения «Есть в осени первоначальной...», «Люблю грозу в начале мая...», «Не то, что мните Вы, природа...»; М. М. Пришвин: повесть «Кладовая солнца» (Одно из значений названия «Кладовая солнца - сердце человека… его способность любить, и в этой способности великая правда, которую знал старый Антипыч. Истинное богатство, которое дарит человеку природа - это доброта, сердечное тепло, неравнодушие ко всему вокруг.); « Лесная капель»…

6. Истинный патриотизм проявляется не в словах, а в поступках.

М. Ю. Лермонтов «Бородино» (Стихотворение «Бородино» пронизано авторскими чувствами любви к Родине, гордости за русских солдат, сожаления к павшим, восхищения стойкостью, мужеством русских в битве за Москву. Истинными победителями в Отечественной войне 1812 года были обыкновенные солдаты, которые решили постоять «головою за родину свою» и защитить страну от захватчиков); Л. Н. Толстой «Севастопольские рассказы»; К. Ф. Рылеев «Смерть Ермака» (Ермак изображён Рылеевым как герой, думающий не о сибирских богатствах, а о том, чтобы честно служить Отчизне: «Сибирь царю покорена,/ И мы - не праздно в мире жили!»); Н. С. Лесков сказ «Левша» (рассказчик, как и Левша, любит свою Родину, годится её замечательным прошлым и настоящим, думает о её будущем, уважает русскую веру, обычаи. Тульский мастер Левша отказывается остаться в Англии, где оценили его мастерство. Несладко ему живётся, но для него главное - любимая работа и Родина); А. Т. Твардовский: поэма «Василий Тёркин» (герой поэмы -патриот «стороны своей родной», который «ради жизни на земле» готов вынести непомерные тяготы воинских будней: В бой, вперёд, в огонь кромешный, Он идёт, святой и грешный, Русский чудо-человек...)

7. Труд - основа человеческой жизни.

Использовать пословицы в качестве аргументов: «Хочешь есть калачи - не сиди на печи», «Терпение и труд всё перетрут», «Труд человека кормит, а лень портит», «Без труда не вынешь и рыбку из пруда».

8. Того, кто живёт обманом, рано или поздно ожидает наказание.

Пословицы: «Неправдой свет пройдёшь, да назад не воротишься», «И с умом воровать - беды не миновать», «Тому худа не отбыть, кто привык неправдой жить».

9. Художественная литература - это важнейший источник духовного развития личности.

Сказки, стихотворения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, С. А. Есенина (учат ребёнка добру, пониманию того, что есть красота, указывают путь к духовным высотам). Одно из писем известного учёного Д. С.Лихачёва посвящено очень серьёзной проблеме современного общества: снижению интереса к чтению, особенно среди молодежи. В очерке «Любите читать!» учёный Д. С. Лихачёв пишет о том, что книга не только развивает ум, но и совершенствует душу, пробуждает эмоции, учит нас сочувствию, сопереживанию. Особую роль Лихачёв отводит классической литературе, в которой можно найти ответы на вечные вопросы о смысле жизни. О назначении человека, о любви и о многом другом, что волнует каждого из нас.