Ćwicz z Petrushiną:

Spójnik jest usługową częścią mowy, która służy jako połączenie zdań w tekście, słów i części zdania złożonego.

Ze względu na pochodzenie dzieli się je na pochodne i niepochodne. Według składu morfologicznego dzielą się one na złożone i proste. Według funkcji składniowych: Koordynacja (łącząca, porównawcza, przeciwstawna, dzieląca, łącząca, gradacyjna i wyjaśniająca) i podporządkowująca (czasowa, przyczynowa, celowa, konsekwencje, warunki, ustępliwa, porównawcza, wyjaśniająca). Sposób użycia: Pojedynczy, powtarzalny i podwójny. Więcej szczegółów poniżej w Valginie.

Według Valginy:

Słowa funkcyjne, które służą do łączenia jednorodnych członków zdania prostego i części zdania złożonego - złożonego i złożonego.

Ze względu na skład morfologiczny związki dzielą się na proste i złożone.

Spójniki proste (niepochodne i, a, ale i inne oraz pochodne kiedy, jeśli itp.) są morfologicznie niepodzielne i we współczesnym języku rosyjskim nie są skorelowane ze znaczącymi częściami mowy.

Spójniki złożone, np.: podczas gdy, ponieważ, skoro itp., korelatywne z rzeczownikami, zaimkami i przysłówkami, dzielone są na osobne składniki.

Ze względu na funkcje składniowe spójniki dzielą się na spójniki koordynujące i podrzędne.

Spójniki koordynujące łączą jednorodne elementy zdania, a także części zdań złożonych. Zgodnie ze swoim znaczeniem spójniki te dzielą się na łączące: i, tak (w znaczeniu i); i...i, ani...ani; porównawczy: nie tylko...ale także, oba...i; przymiotniki: a, ale, tak (w znaczeniu ale), jednakże to samo, ale; dzielenie: lub, lub...lub, albo, albo...lub, wtedy...to, nie to...nie to, albo...lub; łączenie: tak, a także, także.

Spójniki podrzędne zwykle łączą części zdań złożonych, chociaż czasami, stosunkowo rzadko, można ich użyć w zdaniu prostym, aby połączyć elementy zdania. Na przykład: Jest znany jako dobry brygadzista.

Niektóre spójniki podrzędne można podzielić na dwie części, na przykład ponieważ, a inne: jedna część tworzy słowo korelacyjne w głównej części zdania, druga tworzy spójnik w zdaniu podrzędnym.

Spójniki podporządkowujące dzielą się na tymczasowe (kiedy, ledwo, tylko, podczas gdy, podczas gdy, tylko, ponieważ), przyczynowe (ponieważ, ponieważ, ponieważ, w wyniku tego), docelowe (aby, aby ) , konsekwencje (aby), warunki (jeśli, jeśli, jeśli), ustępliwe (choć niech, pomimo tego), porównawcze (jakby, jakby, jakby), wyjaśniające (to).

Rozróżnienie między spójnikami koordynującymi i podrzędnymi, zarówno pod względem morfologicznym, jak i syntaktycznym, nie jest stabilne. Zatem spójnik choć (przynajmniej) może łączyć człony jednorodne i części zdania złożonego: Strzelił szybko, choć niecelnie (Kupr.); Chociaż oko widzi, ząb jest zdrętwiały (Kr.).

Funkcja spójników może wykorzystywać zaimki i przysłówki zaimkowe, które w tym przypadku nazywane są słowami pokrewnymi lub względnymi. Działając jako związki, tj. Służąc jako środek komunikacji, słowa pokrewne, w przeciwieństwie do spójników, są członkami podrzędnej części zdania. Itp. To, co się dzieje, powraca. (co jest słowem względnym, dodatkiem). Jestem głupi, że się złościłem. (co jest związkiem).

Pod względem użycia spójniki są trzech typów:

1) pojedynczy, użyty raz. Spośród spójników koordynujących typowym pod tym względem jest spójnik ale (spójniki podrzędne są zazwyczaj pojedyncze) np. Mały naukowiec, ale pedant.

2) powtarzanie: i...i, lub...lub, wtedy...to, albo...albo, ani...ani, itd. .

3) podwójne, których elementy są ze sobą powiązane poprzez zastosowanie. Spójniki koordynujące mogą być podwójne (zarówno...i, nie tylko...ale także): i spójniki podrzędne (jeśli...to; od...wtedy, tylko...as, itd.). Na przykład: A jeśli ktoś jest winny, to tylko ja (L. T.).

Analiza związku:

1. Koordynowanie/podporządkowanie

2. Klasyfikacja w zależności od 1p.

3. Prosty/złożony

4. Pojedynczy/powtórz/podwójny

5. Pochodzące, jeśli tak, od czego / niepochodne

6. funkcja w zdaniu

Barnauł

Rejon Żeleznodorożny

Przygotowanie do jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego w klasie 11.

Temat: Funkcja spójnika I. Interpunkcja w zdaniach ze spójnikiem I.

Klasa: Klasa 11
Nauczyciel: Koszchina Tatiana Wasiliewna
Przedmiot: Język i literatura rosyjska
Rok akademicki 2003-2004.
Temat: Funkcja związku I.

Interpunkcja w zdaniach ze spójnikiem I.

Cel: Przygotowanie do egzaminu Unified State Exam, usystematyzowanie wiedzy.
Wiedzieć: 1) cechy struktury zdania złożonego ze wspólnym członkiem mniejszym;

2) cechy struktury zdania prostego o członach jednorodnych;

3) funkcje związku I.
Potrafić: 1) poprawnie umieszczać znaki interpunkcyjne w zdaniach z spójnikiem I;

2) konstruować zdania z spójnikiem AND, który pełni różne funkcje;

3) poprawnie określić relacje semantyczne pomiędzy częściami zdania złożonego.
Podczas zajęć.
I. Badanie czołowe z elementami notatek.
a) Przypomnijmy, w jakich zdaniach można użyć spójnika AND?
Spójnik I występuje zarówno w zdaniach prostych, jak i złożonych. Potrafi stać pomiędzy

1. 
   jednorodne elementy, łączące je ze sobą;
2. 
   pomiędzy dwoma PP, tworząc jeden kompleks;
3. 
   pomiędzy dwoma zdaniami podrzędnymi;
4. 
   może być częścią złożonego spójnika (zarówno...tak i; ale i; tak i).

b) Czy w zdaniach zawierających spójnik przecinek może oznaczać...?

1. 
   zanim ja;
2. 
   po mnie;
3. 
   jednocześnie przed ja i po ja;
4. 
   być całkowicie nieobecnym.

Dyktando graficzne na potrzeby powtórzenia znaków interpunkcyjnych w BSC. Uczniowie mają do dyspozycji schematy kart sygnałowych, które podnoszą po przeczytaniu przez nauczyciela litery P. „Na łańcuchu” uczniowie szkół średnich komentują diagram i obecność przecinka w literze P.

№1	Jednoskładnikowy	, I	Dwuczęściowy
№2	Dwuczęściowy	, I	Dwuczęściowy
№3	Jednoskładnikowy	, I	Dwuczęściowy
№4	Dwuczęściowy	, I	Jednoskładnikowy

1. 
   Fortepian był całkowicie otwarty, a struny drżały (karta nr 2).
2. 
   Cały dzień byłem spragniony, więc Siergiej zaproponował dzieciom wodę mineralną. (nr 1)
3. 
   Pachnie czymś nieznanym i jest bardzo gorący. (Nr 3)
4. 
   Śnieg padał i z każdym dniem krzaki stawały się coraz bardziej puszyste. (nr 2)
5. 
   Leczenie jest jak dotąd prawidłowe i nie widzę potrzeby zmiany lekarza. (nr 2)
6. 
   Martwa noc pogłębia kolory i nieuchronnie się boimy. (Nr 4)

Asystent zapisuje na tablicy zasadę nr 1 i ją odczytuje.

P. Pracujcie w parach. Algorytm na płytce:

• 
  Wpisz P, dodaj znaki interpunkcyjne, wyjaśnij graficznie.
• 
  Powiedz swojemu partnerowi zasadę, którą wymyśliłeś.
• 
  Słuchaj partnera, zadawajcie sobie nawzajem pytania, jeśli się pojawią.
• 
  Dziękuję sobie nawzajem.

1. 
   On [Czechow] wiedział, gdzie leży droga do ludzkiego szczęścia i pozostawił nam znaki.
2. 
   Widzieliśmy coś rzadkiego w tej cichej mgle dymiącej nad stawem i we mgle bezksiężycowej nocy.
3. 
   Przeciągnął się, ziewając słodko i odwracając głowę, żeby spojrzeć na właścicielkę.
4. 
   Szedł powoli, osłoniwszy się przed wiatrem, i myślał o czymś.

Reguła wyprowadzona z przykładów jest wyrażana, a asystent zapisuje ją na tablicy pod numerem 2.

Wiadomość ucznia (w przeddzień lekcji otrzymałem wstępne zadanie na temat „Interpunkcja w P z członami jednorodnymi połączonymi spójnikiem I”).

Uczeń wyjaśnia, korzystając ze schematów znajdujących się na plakacie.

Związek i jednorodni członkowie mogą łączyć:

• 
  w parach O i O, O i O;

Wszystko było nieatrakcyjne: niebo i jezioro, pochmurna odległość i niska wyspa;

• 
  koniunkcja AND może zostać użyta przed każdym członem jednorodnym (powtarzająca się koniunkcja AND):

i O, i O, i O.

Morze drżało, jęczało, płakało i ryczało.

• 
  Spójnik And można pominąć przed pierwszym wyrazem jednorodnym:

Och, i och, i och.

Morze zagrzmiało, wzdrygnęło się i płakało.

Po przesłaniu uczniowie wykonują zadanie „Sprawdzanie siebie”.

Zapisz zdania, sprawdź znaki interpunkcyjne za pomocą przygotowanej wcześniej przez nauczyciela karty samokontroli.

1. Dumny werset, w skromnym tłumaczeniu, służył i służy prawdzie i wolności.

wzmacniać.cząsteczkę.

2. Słuchasz grzmotu, głosu burzy i fal, krzyku pasterzy wiejskich i wysyłasz odpowiedź.

Spójnik I łączy jednorodne predykaty w parę, nie stawiamy przed nim przecinka. Pozostałe spójniki AND się powtarzają, przed drugim jednorodnym dodaniem stawiamy przecinek, gdyż spójnik AND się powtarza, tj. schemat

Och, i och, i och, i och.

Łączy elementy jednorodne w parę.

3. Zima wkradła się niezauważona i uderzyła w miasto głośnymi śnieżycami, wypełniając ulice słodkimi wzgórzami śniegu i zamrażając domy.
Sh. Pod koniec lekcji nauczyciel wyjaśnia przypadki, w których przed mną nie ma przecinka, i zapisuje na tablicy regułę asystenta pod numerem 3.

Sugestie na tablicy. Ustny komentarz na temat rozmieszczenia znaków.

1. 
   Dusza musi pracować dzień i noc, dzień i noc. I dzień i noc - czyli zawsze.
2. 
   Niektórzy ludzie biegali, wesoło rozmawiali i ciągle otwierali i zamykali drzwi.
3. 
   Rano od strony lasu dał się słyszeć warkot silników i pojawiły się niemieckie czołgi.

Generał drugi członek

1. 
   W godzinie, gdy sowa zaczyna ślepnąć, a wesołe świetliki gaszą swoje złośliwe latarnie, w kwiatowym ogrodzie narodziła się Róża. (Łączy zdania podrzędne, które mają wspólny człon wtórny w zdaniu głównym).

Propozycje samodzielnej pracy.

1. 
   Znaki interpunkcyjne istnieją, aby podkreślić ideę, wprowadzić słowa we właściwe relacje i nadać frazie swobodę i prawidłowe brzmienie.
2. 
   Odpocząwszy i wypiwszy herbatę, dokładnie w południe ponownie wsiedliśmy na łódkę, która niosła nas długą prostą trasą.
3. 
   Karawana barek załadowanych drewnem zdezorientowała się, a pomalowany na żółto parowiec „Dekabrysta” wściekle sapał między barkami i wciągnął je do komory śluzy.
4. 
   Pociąg odjechał na łąki i w pełnym świetle ukazał się cichy zachód słońca.
5. 
   Słońce zachodziło w trawie, mgle i rosie, a hałas pociągu nie mógł zagłuszyć klikania i migotania ptaków.
6. 
   Mój ojciec powiedział, że nigdy nie widział takiego zboża i że obecne zbiory są doskonałe.
7. 
   Jeszcze wczoraj, w promieniach słońca, ostatni las drżał od liści, a zima, soczyście zielona, ​​kładła się jak aksamitny dywan.
8. 
   A pasterz prowadzący krowy i geodeta jadący bryczką przez tamę i spacerujący panowie, wszyscy patrzą na zachód słońca i każdy z nich stwierdza, że ​​jest piękny.
9. 
   Powietrze jest całkowicie przezroczyste i gołym okiem widać, jak drży i mieni się w jasnym porannym świetle słońca.

IV. Podsumować. Asystent ucznia podsumowuje wyniki na tablicy.

Przecinek zostaje umieszczony:

a) jeżeli połączenie AND łączy części wspólnego przedsięwzięcia oraz

b) jeśli koniunkcja AND się powtarza.

Nie ma przecinka:

a) jeśli związek I jest powtarzany, ale jednorodne elementy tworzą ścisłą jedność semantyczną lub

b) jedno pełne wyrażenie,

c) z pojedynczym „ja”,

D) ze wspólnym terminem.

W domu: ułóż P lub wypisz z tekstu P z spójnikiem I, który pełni różne funkcje (łączy PP, człony jednorodne, powtarzanie).

	Działalność nauczyciela	Aktywność studencka
1. Metoda informacyjno-recepcyjna	Prezentacja informacji (przez nauczyciela lub asystenta). Organizacja działań studenckich związanych z przedmiotem studiów.	Postrzeganie wiedzy. Świadomość wiedzy. Zapamiętanie.
2. Metoda reprodukcyjna	Opracowanie i przedstawienie zadania polegającego na odtworzeniu wiedzy oraz metod aktywności umysłowej i praktycznej. Zarządzanie i kontrola realizacji.	Aktualizowanie wiedzy. Powielanie wiedzy i metod działania na podstawie próbek. Zapamiętywanie dobrowolne i mimowolne. Intensyfikacja działań.
3. Metoda badawcza.	Opracowywanie i przedstawianie zadań problemowych w celu znalezienia rozwiązań. Monitorowanie postępu decyzji.	Postrzeganie problemu lub niezależne postrzeganie problemu. Planowanie metod badawczych na każdym etapie. Samokontrola w trakcie procesu badawczego i jego zakończenia. Przewaga mimowolnego zapamiętywania. Reprodukcja procesu badawczego, motywacja jego wyników.

§1. Ogólna charakterystyka związków

Spójnik to służbowa część mowy, która służy do łączenia jednorodnych członków zdania, części zdania złożonego i poszczególnych zdań w tekście. Wyjątkowość związków zawodowych polega na roli, jaką pełnią. Rola ta jest wyrazem koordynujących i podporządkowujących połączeń syntaktycznych. W przeciwieństwie do przyimków, spójniki nie są powiązane z cechami gramatycznymi innych słów. Dlaczego? Ponieważ służą do połączeń syntaktycznych wyższego poziomu.

Spójniki są niezmienną częścią mowy. Związek nie jest członkiem wniosku. Spójniki to klasa, która łączy różne słowa. Związki różnią się formacją, strukturą, funkcją i znaczeniem.

§2. Tworzenie związków

Podobnie jak przyimki, spójniki według sposobu tworzenia dzielą się na niepochodne i pochodne.

• Instrumenty niepochodne związki: i, ale, lub, jak, co itd.
• Pochodne utworzone inaczej:
  • połączenie spójników niepochodnych: jakby, ale także, ponieważ
  • łącząc słowo indeksowe i prosty spójnik: aby, aby
  • łączenie spójnika z zaimkiem i słowem o znaczeniu uogólnionym: podczas, aż
    z innych części mowy: chociaż do

§3. Struktura sojuszu

Ze względu na budowę spójniki dzielą się na proste i złożone:

• Prosty:i, i, ale, lub, że, jak, jeśli, ale, także, ponadto, ponadto itp., składające się z jednego słowa.
• Złożony: ponieważ, podczas gdy, skoro, z tego powodu, z tego powodu, że. Związki dzielą się na podwójne i powtarzające się: nie tylko..., ale także..., ani... ani..., wtedy... wtedy...

§4. Funkcja (rola) związków. Miejsca według wartości

Funkcja (rola) spójników jest wyrazem powiązań syntaktycznych: koordynujących i podporządkowujących.

Połączenie koordynujące to połączenie wyrażające równe relacje między elementami.

Koordynowanie spójników. Miejsca według wartości

1. Łączniki: i, tak (=i: kapuśniak i owsianka), i...i..., nie tylko... ale także, jak... i, też, także
2. Dzielenie: albo albo, to... to, nie to... nie to, albo... albo, albo... albo
3. Paskudny: A, Ale, Tak(=ale: przystojny, ale biedny), Jednakże, Ale
4. Stopniowe*: nie tylko, ale także, nie tyle... co, nie tak bardzo... ale
5. Wyjaśniający*: to znaczy
6. Łączenie*: także, także, tak i, a ponadto, i

* Tradycyjnie zdania posiadające związek koordynujący uważane są za bardziej zrozumiałe i wprowadzane do nauczania wcześniej niż inne: już w szkole podstawowej. Następnie uczy się dzieci rozróżniania znaczeń spójników. Dlatego materiał przedstawiono w uproszczonej formie. W ten sposób dowiadujemy się, że istnieją trzy typy spójników koordynujących: łączący, rozłączny i przeciwstawny. W szkole średniej dzieci stają w obliczu szerszego zakresu zjawisk, które należy zrozumieć i zrealizować. Na przykład każdy powinien umieć poprawnie rozróżniać i zapisywać spójniki też i kombinacje to samo, to samo, musisz wiedzieć, jak interpunkować zdania różnymi spójnikami. Ale pytanie, jakiego rodzaju są to związki, nie pojawia się. Jednak spójniki gradacyjne, wyjaśniające i łączące są bardzo częste i można je znaleźć w zadaniach testowych. Dlatego licealistom i absolwentom radzę zwrócić na nie szczególną uwagę.

Relacja podrzędna to połączenie nierównych składników, w którym jeden ze składników zależy od drugiego. W ten sposób łączą się części zdań złożonych.

Spójniki podrzędne. Miejsca według wartości

1. Tymczasowe: kiedy, podczas gdy, ledwo, tylko, podczas gdy, tylko, ledwo, ledwo
2. Przyczynowy: ponieważ, ponieważ, ponieważ, w związku z tym, że, w związku z tym, że, w związku z tym, że (przestarzałe), w związku z tym, że
3. Warunkowe: jeśli (jeśli tylko, jeśli, jeśli - przestarzałe), jeśli, raz, czy, jak najszybciej
4. Cel: aby, aby, aby (przestarzałe), w celu, aby, następnie aby
5. Konsekwencje: tak
6. Koncesyjne: chociaż, pomimo tego
7. Porównania: jak, jakby, jakby, dokładnie, niż, jakby, podobnie jak, a nie (przestarzałe)
8. Wyjaśniające: co, jak, do

Uwaga:

Niektóre spójniki są wielowartościowe i, pełniąc różne funkcje, można je zaliczyć do różnych kategorii. Porównaj na przykład:

Powiedz mu, Do nie zadzwonił: nie będzie mnie w domu.
Do - związek wyjaśniający

Do Aby zadowolić mamę, rano umył naczynia pozostawione w zlewie.
Do- związek docelowy

Gdy Do klasy wszedł nauczyciel, Mishka rozmawiał przez telefon.
Gdy- związek tymczasowy

Nie wiem, Gdy on zadzwoni.
Gdy- związek wyjaśniający

Gdy on nie chce niczego zrozumieć, jak mu to wytłumaczyć?
Gdy- spójnik warunkowy

Uwaga:

Wiele spójników ma formy homonimiczne, co stwarza problemy z ich rozróżnieniem i poprawną pisownią. Zobacz jednolity egzamin państwowy: „A, B, C” – wszystko do przygotowania. A18. Zintegrowana, dzielona, ​​oddzielna pisownia słów.

Próba siły

Sprawdź, czy rozumiesz ten rozdział.

Test końcowy

1. Do czego służą związki zawodowe?

   • Aby połączyć słowa w zdaniu
   • Aby połączyć jednorodne elementy zdania, części zdań złożonych i poszczególne zdania w tekście

2. Czy istnieje różnica między spójnikami koordynującymi i podrzędnymi?

3. Czy słuszne jest założenie, że spójniki proste są koordynujące, a spójniki złożone – podrzędne?

4. Czy słuszne jest założenie, że spójniki proste występują w zdaniach prostych, a spójniki złożone w zdaniach złożonych?

5. Jakie połączenie syntaktyczne wyraża równe stosunki elementów?

   • Praca pisemna
   • Podporządkowanie

6. Jakie połączenie składniowe wyraża nierówne relacje elementów, w których jeden zależy od drugiego?

   • Praca pisemna
   • Podporządkowanie

7. Czy spójniki koordynujące lub podrzędne wyrażają relację koordynującą?

   • Eseje
   • Podwładni

8. Czy spójniki koordynujące lub podrzędne wyrażają relację podporządkowania?

   • Eseje
   • Podwładni

9. Czy w języku rosyjskim istnieją spójniki wieloznaczne?

10. Czy to prawda, że ​​wiele spójników ma homonimy?

11. Następujące spójniki są pochodne lub niepochodne: i, ale, lub, jak - ?

    • Pochodne
    • Niepochodne

Znaczenie spójnika, jego cechy morfologiczne i funkcja składniowa

Unia - pomocnicza część mowy służąca do łączenia członków zdania, części zdania złożonego, zdań w tekście, a także części tekstu.

Według pochodzenia związki może nie mieć charakteru pochodnego (a, ale, i) i pochodne (co, jeśli, jak). Wyróżniają się strukturą związki prosty (jak, kiedy, jakby) i kompozytowe (ponieważ, wcześniej, podczas). Zgodnie z jego użyciem w zdaniu związki pojedyncze są podzielone (ale jednak), powtarzalne (to… to, lub... lub, nie to... nie to) i podwójne (jeśli... to chociaż... Ale, od... wtedy).

W zależności od pełnionej funkcji unia może otwierać zdanie, może znajdować się pomiędzy częściami prostego zdania lub może znajdować się w prostym zdaniu. Na przykład: Rybnikow pił szklankę dużymi, łapczywymi łykami. Nawet ręce mu się trzęsły z chciwości. I natychmiast nalał sobie kolejną szklankę. Od razu było to oczywiste Co od dawna dręczyło go pragnienie (A. Kuprin). Klacz stepowa leci i leci i miażdży trawę z piór... (A. Blok).

Będąc funkcjonalną częścią mowy, unia nie nazywa zjawisk rzeczywistości, a jedynie wskazuje relacje między nimi. Według funkcji syntaktycznej związki dzielą się na komponowanie (i tak, ale) i podwładni (kiedy, jeśli, ponieważ).

Związki nie mają niezależnego znaczenia i dlatego nie są członkami zdania związki należy odróżnić od homonimicznych zaimków względnych i przysłówków, które pełnią rolę słów pokrewnych. Na przykład: Powiedziałem, Co (unia) Nie pójdę dzisiaj do szkoły.- Zapytałam, Co (słowo łączne) robiliśmy to na zajęciach.

Rodzaje spójników według pochodzenia, budowy i zastosowania

Na mój własny sposób pochodzenie związków może nie mieć charakteru pochodnego (i, a, ale, lub itp.) i pochodne (co, jeśli, jak, kiedy itd.).

Według struktury związków może być proste (co, jak, kiedy itp.) i złożony (ponieważ, aby, pomimo tego, że itd.).

Za pomocą spójników podzielone na pojedyncze (ale, ach, ale jednak tak itp.), powtarzając (i... i wtedy... wtedy, albo... albo, albo... albo, nie to... nie to, ani... ani itp.), podwójne lub sparowane (jeśli... wtedy, kiedy... wtedy, chociaż... ale, od... wtedy ledwo... jak, tylko... jak, to... jak... więc i, nie tylko... ale także, nie tak bardzo... ile, jeśli nie... to nie to... ach, nie to... ale nie to ah, nie to... Ale itd.)

Rodzaje spójników ze względu na funkcję syntaktyczną

Związki podobnie jak przyimki, nie mają one niezależnego znaczenia. Pod znaczeniem unia rozumieć te relacje gramatyczne, które powstają pomiędzy połączonymi jednostkami syntaktycznymi unia. W zależności od charakteru wyrażonej relacji i uwzględnienia roli w zdaniu związki Są podzielone na koordynowanie (i, a, ale, lub itp.) i podwładni (co, jak, żeby, kiedy, dlaczego, dlaczego, skoro, ponieważ itd.).

Koordynowanie spójników

Koordynowanie spójników wyrażać relacje równoważności składniowej, równości pomiędzy jednorodnymi członkami zdania, a także pomiędzy częściami zdania złożonego, na przykład: W oddali jeszcze szumi tramwaj, ale w zaułkach jest cicho, a skraj nieba gaśnie (Ellis).

Ze względu na charakter wyrażonych relacji koordynowanie spójników dzielą się na kilka grup:

	Rodzaje koniunkcji koordynujących	Wyrażone relacje	Przykłady
	Złączony	Wyraź relacje wyliczeniowe.	I tak(co oznacza „i”), i... i, ani... ani, też, także.
	Przeciwciała	Wyrażaj relacje opozycji, niespójności, różnicy.	Ale, ach, tak(co oznacza „ale”), jednak, ale, to samo.
	Rozsadzający	Wyrażaj relacje wzajemnego wykluczenia, naprzemienności działań, zjawisk, znaków.	Albo, albo, czy... albo, to... wtedy, nie to... nie to, albo... albo.
	Porównawcze lub stopniowo-porównawcze	Wyraź relacje porównawcze.	Jako… tak i nie tylko… ale także, chociaż i… ale jeśli nie… to nie tak bardzo… jak.
	Wyjaśniający	Wyraża zależności wyjaśniające	Mianowicie, czyli lub(co oznacza „to jest”), jakoś.
	Połączenie	Wyrażają relacje dodawania, to znaczy dodają do zdania coś dodatkowego lub dodatkowego.	I wtedy A wtedy tak i, A Również itd.

Koordynowanie spójników może znajdować się na styku poszczególnych zdań połączonego tekstu, na przykład: Porucznik rezerwy armii Walerian Iwanowicz Czyżewicz siedzi przy stole przy oknie. Przed nim znajduje się księga domowa, w której wpisuje paszporty gości. Ale po wczoraj praca idzie kiepsko, litery falują i się rozchodzą, drżące palce nie dogadują się z piórem, a w uszach szumi jak słup telefoniczny jesienią (A. Kuprin).

Przeciwstawne sojusze ale, a, tak (co oznacza „ale”), jednakże, Akapity początkowe pełnią w utworze funkcję artystyczną. Technika ta pomaga pisarzowi oddać szczególny stan emocjonalny bohatera i dokonać nieoczekiwanego przejścia z jednego tematu na drugi. Na przykład:

...My- lisy i społeczeństwo- To kurnik strzeżony przez psy. Czy wiesz, że na wsiach najbardziej artystyczni, najbardziej utalentowani ludzie stają się koniokradami i kłusownikami? Co robić: życie do tej pory było takie skromne, tak płaskie, tak nieznośnie nudne dla żarliwych serc! Ale przejdę do inspiracji. Bez wątpienia, drodzy panowie, mieliście okazję czytać o kradzieżach, które były nadprzyrodzone w swoim projekcie i wykonaniu? (A. Kuprin).

Spójniki podrzędne

Spójniki podrzędne wyrażać relacje rozbieżności składniowych pomiędzy częściami zdania złożonego, na przykład: I żyłem, uderzając w twoją wolę, ponieważ ten świat poprosił o pomoc (I. Konevsky); Róg był jedynie narzędziem do rozbudzenia w górach urzekającego echa (Wiacz. Iwanow); Jeśli ktoś przeżył od ludzi, to jest bezsilny wobec rzeczy (N. Roerich).

Zgodnie z naturą wyrażonych relacji (funkcja nominalnej części orzeczenia w jednoczęściowym zdaniu bezosobowym). dzielą się na kilka grup:

	Rodzaje spójników podrzędnych	Wyrażone relacje	Przykłady
	Wyjaśniający	Wyraź relacje wyjaśniające.	Co, do, jak itd.
	Tymczasowy	Wyrażaj tymczasowe relacje.	Kiedy, gdy tylko, zaledwie, tylko, przed, od, do, aż, po, tak długo, jak, po itd.
	Przyczynowy	Wyraź związki przyczynowe.	Ponieważ, ponieważ, w związku z tym, w związku z tym, że, w związku z tym, że, w związku z tym, że, w związku z tym, że itd.
	Warunkowy	Wyraź relacje warunkowe.	Jeśli, jeśli, raz, jeśli, jeśli tylko.
	Porównawczy	Wyraź relacje porównawcze.	Jak, jakby, jakby, jakby, dokładnie, niż, a nie, tak jakby, jakby itd.

Spójniki podrzędne, podobnie jak koordynujące, mogą znajdować się na styku poszczególnych zdań spójnego tekstu.

Analiza morfologiczna związku

Analiza morfologiczna związku obejmuje identyfikację dwóch stałych cech (rodzaj unii, niezmienność). Spójnik nie ma cech niestabilnych, gdyż jest słowem niezmiennym. W analiza morfologiczna związku Możesz także wskazać jego typ według struktury: prosty lub złożony.

Schemat analizy morfologicznej związku.

I. Część mowy.

II. Charakterystyka morfologiczna:

1) koordynowanie lub podporządkowanie;

2) słowo niezmienne.

III. Funkcja syntaktyczna.

IV Cechy ortograficzne (jeśli występują).

Kiedy byłem mały, bardzo lubiłem lody (M. Zoszczenko). Przykład analizy morfologicznej koniunkcji.

I. Gdy- spójnik, łączy zdania proste w część zdania złożonego.

II. Charakterystyka morfologiczna.

1) podrzędny, tymczasowy;

2) słowo niezmienne.

III. Funkcja syntaktyczna.

Nie jestem członkiem wniosku.

4. Kategoria rzeczowników ożywionych/nieożywionych. Warianty przejawów animacji i nieożywienia rzeczowników. Animacja-nieożywialność i polisemia słowa.

5. Rodzaj jako kategoria klasyfikacyjna, niefleksyjna rzeczowników. Zasady rozmieszczenia rzeczowników odmienionych według płci.

6. Słowa ogólne. Używanie rzeczowników pospolitych w znaczeniach ekspansywnych i przenośnych. Rodzaj rzeczowników z przyrostkami wymiarowo-wartościującymi.

7. Rodzaj rzeczowników utworzonych przez złożenie. Rodzaj rzeczowników nieodmiennych. Określanie rodzaju rzeczowników pospolitych nieodmiennych. Rodzaj nieodmiennych rzeczowników własnych.

8. Rodzaj wyrazów złożonych (skróty). Stylistyczne wykorzystanie kategorii płci.

9. Kategoria liczby rzeczowników. Znaczenie i środki wyrazu gramatycznego. Rzeczowniki, które mają tylko liczbę pojedynczą.

10. Rzeczowniki, które mają tylko liczbę mnogą. Korzystanie z kategorii liczbowej rzeczowników.

11. Rzeczownik kategorii przypadku. Podstawowe znaczenia przypadków.

12. Deklinacja rzeczowników. Funkcje w tworzeniu form przypadku rzeczowników pierwszej i drugiej deklinacji. Deklinacja rzeczowników z pierwszym składnikiem rodzaju... (pol-).

13. Cechy tworzenia mianownikowych form liczby mnogiej i wariantów końcówek rzeczowników I deklinacji.

14. Dopełniacz liczby mnogiej. Opcje kończące. Deklinacja nazw własnych (imion i nazwisk, toponimów).

15. Przymiotnik jako część mowy. Kategorie leksykalno-gramatyczne przymiotników. Kategorie leksykalno-gramatyczne przymiotników i polisemia wyrazów.

Kolorystyka stylistyczna i zastosowanie stopni porównania przymiotników Stopień porównania

17. Krótka forma przymiotników. Ograniczenia w krótkiej formie kształcenia. Właściwości gramatyczne krótkich przymiotników.

18. Użycie przymiotników jakościowych, względnych i dzierżawczych we współczesnych tekstach. Przejście innych części mowy na przymiotniki. Substantywizacja przymiotników.

19. Liczebnik jako część mowy. Kategorie liczbowe.

20. Liczby ilościowe. Cechy morfologiczne i syntaktyczne liczebników głównych.

21. Stosowanie liczebników głównych i zbiorowych (norma literacka dotycząca stosowania liczebników zbiorowych).

22. Pytanie o zaimek jako część mowy. Klasyfikacja zaimków w odniesieniu do innych części mowy.

23. Klasy zaimków ze względu na znaczenie. Stylistyczne użycie zaimków różnych kategorii semantycznych.

24. Czasownik jako część mowy. Sprzężone i niekoniugowane formy czasownika. Nieokreślona forma czasownika, jej znaczenie, tworzenie, użycie składniowe.

25. Dwa rdzenie czasownika. Pojęcie klas czasowników.

26. Kategoria aspektu czasownika. Różnice formalne i semantyczne między czasownikami dokonanymi i niedokonanymi.

27. Powstawanie gatunków. Aspekt par czasowników. Czasowniki, które nie mają sparowanych form innego typu. Czasowniki dwurodzajowe.

2. Prefiks

28. Kategorie zabezpieczeń. Podstawowe zastawy i tworzenie formularzy zastawów. Czasowniki bez znaczenia głosowego.

29. Kategoria osobowości/bezosobowości. Czasowniki bezosobowe.

30. Kategoria nastroju. Orientacyjny. przenośne znaczenie wskaźnika.

31. Tryb łączący. Znaczenie, cechy morfologiczne i sposoby tworzenia form trybu łączącego.

32. Nastrój rozkazujący. Znaczenie, cechy morfologiczne i sposoby kształtowania form trybu rozkazującego. Figuratywne znaczenie imperatywu.

33. Kategoria czasu. Podstawowe znaczenia i użycie form czasu.

33. Kategoria czasu. Podstawowe znaczenia i użycie form czasu.

34. Kategoria osoby. Znaczenie kształtów twarzy (zdecydowanie osobiste, uogólnione osobiste, na czas nieokreślony osobiste). Znaczenie form rodzaju i liczby jako form, które nie są charakterystyczne dla czasownika.

35. Imiesłów jako forma formacji słowno-nominalnej. Charakterystyka morfologiczna i powstawanie imiesłowów.

36. Imiesłów jako specjalna forma czasownika. Tworzenie imiesłowów. Kategoria czasu dla gerundów. Przejście gerundów na przysłówki.

37. Przysłówek jako część mowy. Znaczenie przysłówka, jego cechy morfologiczne i rola syntaktyczna. Korelacja przysłówków z innymi częściami mowy. Przejście przysłówków na inne części mowy.

38. Klasy przysłówków według znaczenia. Stopnie porównania przysłówków. Tworzenie przysłówków przysłówkowych i atrybutywnych.

40. Spójniki i ich funkcje składniowe. Klasyfikacja spójników ze względu na znaczenie i strukturę.

41. Przyimki i ich funkcje syntaktyczne. Klasyfikacja przyimków według znaczenia, struktury, formacji.

42. Cząstki i ich funkcje w mowie. Cząstki szeregowane według wartości. Cząstki słowotwórcze i formujące.

43. Wyrazy modalne jako szczególna kategoria słów w języku rosyjskim. Klasyfikacja słów modalnych ze względu na znaczenie.

44. Znaczenie wykrzykników i ich funkcje w mowie. Klasyfikacja wykrzykników ze względu na znaczenie. Grupy wykrzykników według sposobu powstawania i pochodzenia. Słowa onomatopeiczne.

40. Spójniki i ich funkcje składniowe. Klasyfikacja spójników ze względu na znaczenie i strukturę.

Ćwicz z Petrushiną:

Spójnik jest usługową częścią mowy, która służy jako połączenie zdań w tekście, słów i części zdania złożonego.

Ze względu na pochodzenie dzieli się je na pochodne i niepochodne. Według składu morfologicznego dzielą się one na złożone i proste. Według funkcji składniowych: Koordynacja (łącząca, porównawcza, przeciwstawna, dzieląca, łącząca, gradacyjna i wyjaśniająca) i podporządkowująca (czasowa, przyczynowa, celowa, konsekwencje, warunki, ustępliwa, porównawcza, wyjaśniająca). Sposób użycia: Pojedynczy, powtarzalny i podwójny. Więcej szczegółów poniżej w Valginie.

Według Valginy:

Słowa funkcyjne, które służą do łączenia jednorodnych członków zdania prostego i części zdania złożonego - złożonego i złożonego.

Ze względu na skład morfologiczny związki dzielą się na proste i złożone.

Spójniki proste (niepochodne i, a, ale i inne oraz pochodne kiedy, jeśli itp.) są morfologicznie niepodzielne i we współczesnym języku rosyjskim nie są skorelowane ze znaczącymi częściami mowy.

Spójniki złożone, np.: podczas gdy, ponieważ, skoro itp., korelatywne z rzeczownikami, zaimkami i przysłówkami, dzielone są na osobne składniki.

Ze względu na funkcje składniowe spójniki dzielą się na spójniki koordynujące i podrzędne.

Spójniki koordynujące łączą jednorodne elementy zdania, a także części zdań złożonych. Zgodnie ze swoim znaczeniem spójniki te dzielą się na łączące: i, tak (w znaczeniu i); i...i, ani...ani; porównawczy: nie tylko...ale także, oba...i; przymiotniki: a, ale, tak (w znaczeniu ale), jednakże to samo, ale; dzielenie: lub, lub...lub, albo, albo...lub, wtedy...to, nie to...nie to, albo...lub; łączenie: tak, a także, także.

Spójniki podrzędne zwykle łączą części zdań złożonych, chociaż czasami, stosunkowo rzadko, można ich użyć w zdaniu prostym, aby połączyć elementy zdania. Na przykład: Jest znany jako dobry brygadzista.

Niektóre spójniki podrzędne można podzielić na dwie części, na przykład ponieważ, a inne: jedna część tworzy słowo korelacyjne w głównej części zdania, druga tworzy spójnik w zdaniu podrzędnym.

Spójniki podporządkowujące dzielą się na tymczasowe (kiedy, ledwo, tylko, podczas gdy, podczas gdy, tylko, ponieważ), przyczynowe (ponieważ, ponieważ, ponieważ, w wyniku tego), docelowe (aby, aby ) , konsekwencje (aby), warunki (jeśli, jeśli, jeśli), ustępliwe (choć niech, pomimo tego), porównawcze (jakby, jakby, jakby), wyjaśniające (to).

Rozróżnienie między spójnikami koordynującymi i podrzędnymi, zarówno pod względem morfologicznym, jak i syntaktycznym, nie jest stabilne. Zatem spójnik choć (przynajmniej) może łączyć człony jednorodne i części zdania złożonego: Strzelił szybko, choć niecelnie (Kupr.); Chociaż oko widzi, ząb jest zdrętwiały (Kr.).

Funkcja spójników może wykorzystywać zaimki i przysłówki zaimkowe, które w tym przypadku nazywane są słowami pokrewnymi lub względnymi. Działając jako związki, tj. Służąc jako środek komunikacji, słowa pokrewne, w przeciwieństwie do spójników, są członkami podrzędnej części zdania. Itp. To, co się dzieje, powraca. (co jest słowem względnym, dodatkiem). Jestem głupi, że się złościłem. (co jest związkiem).

Pod względem użycia spójniki są trzech typów:

1) pojedynczy, użyty raz. Spośród spójników koordynujących typowym pod tym względem jest spójnik ale (spójniki podrzędne są zazwyczaj pojedyncze) np. Mały naukowiec, ale pedant.

2) powtarzanie: i...i, lub...lub, wtedy...to, albo...albo, ani...ani, itd. .

3) podwójne, których elementy są ze sobą powiązane poprzez zastosowanie. Spójniki koordynujące mogą być podwójne (zarówno...i, nie tylko...ale także): i spójniki podrzędne (jeśli...to; od...wtedy, tylko...as, itd.). Na przykład: A jeśli ktoś jest winny, to tylko ja (L. T.).

Analiza związku:

1. Koordynowanie/podporządkowanie

2. Klasyfikacja w zależności od 1p.

3. Prosty/złożony

4. Pojedynczy/powtórz/podwójny

5. Pochodzące, jeśli tak, od czego / niepochodne

6. funkcja w zdaniu

"