Aby nauczyć się mówić po angielsku, potrzebny jest pewien system lub, jak to się częściej nazywa, metoda nauczania języka angielskiego, która pozwoli Ci w jak najpełniejszy sposób rozwiązać zadania, a mianowicie: nabyć umiejętności czytania, rozumienia ze słuchu, mówienia i pisanie w języku docelowym.

Jeszcze 20-30 lat temu nauczanie opierało się na klasycznej metodologii. 90% czasu poświęcono teorii języka obcego. Podczas zajęć uczniowie poznawali nowe słownictwo, struktury składniowe, omawiali zasady, a także czytali i tłumaczyli teksty, wykonywali zadania pisemne, a czasem słuchali nagrań audio. Tylko 10% czasu lekcji poświęcono na rozwijanie umiejętności mówienia. W rezultacie osoba rozumiała teksty w języku angielskim i znała zasady gramatyczne, ale nie potrafiła mówić. Dlatego też podjęto decyzję o zmianie podejścia do szkoleń. Tym samym podstawowe „klasyki”+ zostały zastąpione następującymi metodami:

Rozmowny

Jego główną zasadą jest wykorzystanie jednostek leksykalnych i struktur gramatycznych poznanych na lekcjach mowy, zarówno ustnej, jak i pisemnej. Wszystkie zajęcia opracowane zgodnie z zasadami tej nowoczesnej metody nauczania języka angielskiego są w miarę możliwości prowadzone w języku obcym lub z minimalnym udziałem mowy ojczystej. Co więcej, nauczyciel jedynie prowadzi uczniów, zadaje im pytania i stwarza sytuację komunikacyjną, podczas gdy przez 70% czasu uczniowie mówią. Warto zauważyć, że właśnie na tej metodyce opiera się nauczanie języka obcego w szkole. Niemniej jednak niektóre techniki szkoły klasycznej są nadal stosowane. Na przykład nauczyciele do dziś dzielą się z uczniami swoją wiedzą z teorii języka angielskiego i zadają pisemne ćwiczenia ćwiczące gramatykę i słownictwo.

Projekt

Ta metoda nauczania języka angielskiego zarówno dzieci, jak i dorosłych, od dawna stosowana jest w szkołach i na uniwersytetach w Ameryce, a ostatnio coraz mocniej wpisuje się w działalność edukacyjną naszych uczniów. Jego znaczenie polega na praktycznym wykorzystaniu przestudiowanego materiału i jest optymalne do wykorzystania na koniec całego modułu, gdy możliwa będzie ocena stopnia opanowania materiału edukacyjnego. Na przykład gimnazjaliści chętnie prezentują swoje projekty na tematy „Mój dom”, „Mój zwierzak”, „Moje ulubione zabawki”, podczas gdy uczniowie szkół średnich są już zaangażowani w poważne zmiany, na przykład na temat ochrona środowiska.

Szkolenie

W przeciwieństwie do opisanych powyżej metod nauczania języka angielskiego, dla których w szkole stworzono sprzyjające warunki, podejście szkoleniowe opiera się na samodzielnej nauce, z tą różnicą, że uczniowie otrzymują już opracowany, ustrukturyzowany materiał i jasno objaśniony przez nauczyciela. Jak na każdym szkoleniu, kursant otrzymuje dawkę teorii, zapamiętuje zasady i wykorzystuje je w praktyce. Bardzo często tę technikę stosuje się w nauczaniu online, w tym na zasobach edukacyjnych. Jego głównymi zaletami są obecność starannie przemyślanego programu, przedstawienie informacji niezbędnych do podniesienia poziomu znajomości języka angielskiego w najbardziej przystępnej formie oraz możliwość samodzielnego zaplanowania harmonogramu nauki.

Oferuje naukę języka angielskiego za pomocą tekstów, opowiadań i baśni wypowiadanych przez profesjonalnych mówców. Do każdego tekstu podano szereg ćwiczeń do zapamiętywania nowych słów, słuchania i tłumaczenia. Odwiedzając naszą stronę, możesz rozpocząć naukę języka angielskiego już na zerowym poziomie początkowym i pod warunkiem regularnych zajęć doprowadzić swoją wiedzę do ponadprzeciętnego poziomu. Oto przykład jednego z opowiadań, na podstawie którego opiera się szkolenie wstępne na naszej stronie internetowej.

Twoje modlitwy

Nauczycielka w szkółce niedzielnej pyta Toma:
„Przyjdź do mnie i powiedz mi prawdę,
czy modlisz się przed jedzeniem?
Tomek uśmiecha się dumnie:
„Nie, proszę pani, nie ma potrzeby,
moja mama naprawdę dobrze gotuje”.

Intensywny

Metoda intensywna zyskała szczególną popularność wśród tych, którzy chcą nauczyć się mówić po angielsku w jak najkrótszym czasie. Osiągnięcie tego pozornie nierealistycznego celu pozwala na wysoki poziom języka stereotypowego - 25% języka angielskiego składa się z klisz. Studiując dużą liczbę ustalonych wyrażeń, zapamiętując je i ćwicząc, człowiek może w stosunkowo krótkim czasie nauczyć się komunikować w języku obcym i rozumieć swojego rozmówcę.

Aktywne metody nauczania języka angielskiego

Odrębną grupę stanowią tzw. aktywne metody nauczania języka angielskiego, poniżej podano przykłady najczęściej stosowanych technik.

Należą do nich:

• Okrągły stół
  Nauczyciel formułuje problem i stawia uczniom zadanie: ocenić znaczenie problemu, wykazać wszystkie zalety i wady, określić możliwy wynik itp. Studenci muszą zabrać głos w przedstawionej kwestii, uzasadnić swoje stanowisko i ostatecznie podjąć wspólną decyzję.
• Burza mózgów
  Technika ta ma również na celu omówienie i rozwiązanie problemu. Jednak zgodnie z tą metodą nauczania języka angielskiego publiczność dzieli się na dwie grupy - „generatorów pomysłów”, którzy faktycznie proponują pomysły, oraz „ekspertów”, którzy pod koniec „ataku” oceniają pozycję każdego „ generator".
• Gra biznesowa
  Nauczyciel przygotowuje grę na zadany temat i wyjaśnia uczniom jej zasady. Proponowane zadania z reguły imitują zadania i sytuacje prawdziwej komunikacji, np. poszukiwanie i ubieganie się o pracę, zawieranie umowy, podróżowanie itp.
• Metody gier do nauki języka angielskiego dla dzieci.
  Jego głównymi zaletami jest brak mechanizmu obowiązkowych zajęć i duże zainteresowanie ze strony dziecka. Nauczyciel bawi się z dziećmi w różnorodne zabawy związane z poznanym słownictwem i strukturami gramatycznymi, podczas których dzieci szybko je zapamiętują i uczą się posługiwać nimi w mowie.

Nauka poprzez ćwiczenia online. Przykład.

Bez względu na to, jaką metodę nauki języka angielskiego wybierzesz, pamiętaj, że w nauce języka obcego ogromne znaczenie ma motywacja, a kluczem do skutecznej nauki jest regularność i systematyczność nauki.

W ciągu ostatnich kilku lat nauka języka obcego stała się nie tyle sposobem na samorozwój, ile koniecznością. Język obcy stał się obowiązkowym elementem edukacji nie tylko w szkołach i na uczelniach, ale także w wielu dodatkowych placówkach przedszkolnych.

Z jednej strony zapotrzebowanie społeczeństwa na język obcy, a także zrozumienie przez rodziców, że język jest nie tylko czynnikiem w wychowaniu współczesnego człowieka, ale także podstawą jego dobrobytu społecznego i materialnego w społeczeństwie z drugiej strony sprawiają, że wczesna nauka języka obcego jest obecnie szczególnie popularna i istotna. Jeśli 20 lat temu znajomość języka była wymagana tylko w niektórych obszarach, obecnie znajomość przynajmniej jednego języka obcego jest obowiązkowa.

Głównym problemem nauczania języka obcego jest wiek ucznia. Wiadomo na pewno, że dzieci są bardziej podatne na naukę. Jeszcze do niedawna metody nauczania kierowane były do ​​dzieci w wieku szkolnym, jednak obecnie rodzice starają się jak najwcześniej rozpocząć naukę języka obcego. Główne cele nauczania języka obcego przedszkolaków to:

• rozwijanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych dzieci w języku obcym;
• umiejętność posługiwania się językiem obcym dla realizacji swoich celów, wyrażania myśli i uczuć w rzeczywistych sytuacjach komunikacyjnych;
• kształtowanie pozytywnego nastawienia do dalszej nauki języków obcych;
• rozbudzanie zainteresowania życiem i kulturą innych krajów.

Wiek przedszkolny szczególnie sprzyja rozpoczęciu nauki języka obcego: dzieci w tym wieku są szczególnie wrażliwe na zjawiska językowe, zaczynają interesować się rozumieniem swoich doświadczeń mowy, „tajemnic” języka. Łatwo i mocno zapamiętują niewielką ilość materiału językowego i dobrze go odtwarzają. Z wiekiem te sprzyjające czynniki tracą na sile.

Jest jeszcze jeden powód, dla którego lepiej jest uczyć się języka obcego w młodym wieku. Im młodsze dziecko, tym mniejsze jest jego słownictwo w języku ojczystym, ale jednocześnie jego potrzeby mowy też są mniejsze: małe dziecko ma mniej obszarów komunikacji niż starsze dziecko, nie musi jeszcze rozwiązywać skomplikowanych problemów komunikacyjnych . Oznacza to, że opanowując język obcy, nie odczuje tak ogromnej luki pomiędzy swoimi możliwościami w języku ojczystym i obcym, a jego poczucie sukcesu będzie bardziej żywe niż u starszych dzieci.
Nauczanie dzieci jest zadaniem bardzo trudnym, wymagającym zupełnie innego podejścia metodologicznego niż nauczanie dzieci w wieku szkolnym i dorosłych. Jeśli dorosły zna język obcy, wcale nie oznacza to, że może uczyć innych. W obliczu metodycznie bezradnych lekcji u dzieci może rozwinąć się długotrwała niechęć do języka obcego i stracić wiarę w swoje możliwości. Z przedszkolakami powinni pracować wyłącznie doświadczeni specjaliści.

W wieku przedszkolnym dzieci, ucząc języka angielskiego, stopniowo rozwijają podstawy kompetencji komunikacyjnych, które już na wczesnym etapie nauki języka angielskiego obejmują następujące aspekty:

• umiejętność prawidłowego powtarzania angielskich słów z fonetycznego punktu widzenia po nauczycielu, native speakerze lub mówcy, czyli stopniowe kształtowanie uwagi słuchowej, słuchu fonetycznego i prawidłowej wymowy;
• opanowanie, utrwalenie i aktywizacja słownictwa angielskiego;
• opanowanie pewnej liczby prostych struktur gramatycznych, zbudowanie spójnej wypowiedzi.

Metodologia prowadzenie bezpośrednich działań edukacyjnych powinno być budowane z uwzględnieniem wieku i indywidualnych cech struktury zdolności językowych dzieci i mieć na celu ich rozwój. Komunikacja w języku obcym musi być motywowana i skoncentrowana. Należy wykształcić w dziecku pozytywny stosunek psychologiczny do mowy w języku obcym, a sposobem na wytworzenie takiej pozytywnej motywacji jest zabawa. Gra jest zarówno formą organizacji, jak i sposobem prowadzenia zajęć, podczas których dzieci gromadzą określony zasób słownictwa angielskiego, zapamiętują wiele wierszy, piosenek, liczą rymowanki itp.

Taka forma prowadzenia zajęć stwarza dogodne warunki do doskonalenia umiejętności językowych i wymowy. Możliwość wykorzystania gier hazardowych pozwala na naturalną motywację do wypowiedzi w języku obcym, czyniąc nawet najbardziej podstawowe wypowiedzi ciekawymi i znaczącymi. Zabawa w nauczanie języka obcego nie jest przeciwieństwem zajęć edukacyjnych, lecz jest z nimi organicznie powiązana.

Gry w bezpośrednich działaniach edukacyjnych nie powinny mieć charakteru epizodycznego i izolowanego. Potrzebna jest kompleksowa metodologia gier, która łączy i integruje inne rodzaje działań w procesie nauki języka. Technika gry polega na stworzeniu wyimaginowanej sytuacji i przyjęciu przez dziecko lub nauczyciela określonej roli.

Gry edukacyjne dzielą się na sytuacyjne, konkurencyjne, rytmiczno-muzyczne i artystyczne.

• DO sytuacyjny obejmują gry RPG, które symulują sytuacje komunikacyjne przy określonej okazji. Odgrywanie ról to czynność polegająca na zabawie, podczas której dzieci wcielają się w określone role, odgrywają różne sytuacje życiowe, na przykład: sprzedawca-kupujący, lekarz-pacjent, aktor i jego fan itp.

Te z kolei dzielą się na gry o charakterze odtwórczym, podczas których dzieci odtwarzają typowy, standardowy dialog, stosując go do konkretnej sytuacji, oraz gry improwizacyjne, które wymagają stosowania i modyfikowania różnych modeli.

Standardowe okna dialogowe Na przykład:

• Pokaż mi (pokaż mi) - kiedy nauczyciel nazywa przedmiot, a dziecko musi podejść do karty z obrazem żądanego słowa i wskazać je.
• Co to jest? Nauczyciel pokazuje słowa, dzieci nazywają je.
• Czego brakuje? (czego brakuje)
• Co nie należy? (co jest niepotrzebne)
• „Magiczne lustro” - cel: rozwój uwagi. Do lustra podchodzą dzieci w maskach zwierzęcych. W magicznym lustrze odbija się kilka zwierząt. Dzieciom należy powiedzieć, z kim się spotykają i w jakich ilościach. Na przykład: Widzę psa. Widzę pięć psów.

W stronę rywalizacji obejmuje większość gier promujących nabywanie słownictwa i umiejętności czytania i pisania. Zwycięzcą zostaje ten, kto lepiej włada materiałem językowym.

Są to wszelkiego rodzaju krzyżówki, „licytacje”, gry planszowe i drukowane z zadaniami językowymi i wykonywaniem poleceń. Krzyżówki może dotyczyć dowolnego tematu: zwierząt, owoców, warzyw, mebli, zabawek itp. Zespoły są różne. Podczas zajęć dzieci mogą pobawić się w grę „Szymon mówi” – ​​celem tej zabawy jest rozwój zainteresowań poznawczych. Dzieci stoją obok nauczyciela. Zadaniem dzieci jest wykonywanie poleceń nauczyciela. Na przykład: Ręce do góry! Usiądź! Skok! Uruchomić! Itp. W trakcie grania w tę grę wykorzystywany jest materiał leksykalny o różnej tematyce.

Gry muzyczne rytmiczne- są to wszelkiego rodzaju tradycyjne zabawy, takie jak tańce okrągłe, pieśni i tańce z doborem partnerów, które przyczyniają się nie tyle do opanowania umiejętności komunikacyjnych, ale do doskonalenia fonetycznych, rytmicznych i melodycznych aspektów mowy i immersji w duchu języka, na przykład: „„Orzechy i maj””, „Jak masz na imię”, „Lubię moich przyjaciół”, „Słyszałem, ramiona, kolana i palce” itp.

Gry artystyczne lub kreatywne- to rodzaj aktywności stojący na granicy zabawy i twórczości artystycznej, do której droga prowadzi dziecko poprzez zabawę. Te z kolei można podzielić na

1. Dramatyzacja(czyli inscenizacja małych scen w języku angielskim) „W lesie” - np. spotkanie lisa i niedźwiedzia w lesie i odgrywany jest krótki dialog (Witam! Jestem lisem. Umiem biegać. Lubię ryby) ; „Czerwony Kapturek” i inne.

2.Gry wizualne, takie jak dyktando graficzne, kolorowanie obrazków itp. Kolorowanie obrazków, jest to czynność uspokajająca, nie zawsze znacząca, ale bardzo powszechna. Możesz na przykład pokazać gotowy obraz. Podczas gdy dziecko pracuje z konspektem, nauczyciel wielokrotnie powtarza słowo i nazywa szczegóły. W ten sposób położymy podwaliny pod to, co dziecko zrobiło samo, co nazywa się w nowym języku. Dyktando graficzne- np.: podczas zajęć dzieciom mówi się, na jaki kolor malują, a następnie porównuje powstałe obrazy z tym, który podyktował nauczyciel.

3. Werbalnie i kreatywnie(zbiorowe pisanie małych bajek, dobór rymowanek), np.:

Soczyste winogrona wiszą
Nadążać winogrono.
Oby tylko wcześniej dorósł.
Winogrona po angielsku - winogrono.

Jechaliśmy na huśtawce
Zjadł wiśnia, to jest, wiśnia.

Na granicy sytuacyjnych zabaw improwizacyjnych i twórczej dramatyzacji istnieje taki rodzaj aktywności, jak improwizacja na temat znanej bajki, która została już odegrana w ustalonej formie. Na przykład gra „Rzepa” lub „Teremok”, w której w zależności od liczby graczy i przyswojenia nowego słownictwa pojawiają się nowe postacie i linie.

Wybierając lub wymyślając grę, którą chcesz uwzględnić na lekcji, musisz przestrzegać następujących zasad: zasady:

• Zanim rozpoczniesz zabawę, odpowiedz sobie na pytania: jaki jest cel zabawy, czego dziecko powinno się z niej nauczyć? Jaką czynność mowy powinien wykonać? Czy dziecko potrafi skonstruować takie stwierdzenie, czy są jakieś dodatkowe trudności?
• Po udzieleniu odpowiedzi na te pytania spróbuj sam zamienić się w dziecko i wymyśl ciekawą sytuację, w której mogłaby powstać wypowiedź oparta na takim modelu.
• Zastanów się, jak opisać dziecku tę sytuację, aby od razu ją zaakceptowała...
• Miłej zabawy z dzieckiem!

Gra powinna mieć charakter edukacyjny i powinna być grą. Radziecki słownik encyklopedyczny definiuje zabawę jako rodzaj bezproduktywnej działalności, której motywem nie jest jej wynik, ale sam proces. To bardzo ważny znak. Dlatego wprowadzając grę do klasy, jej efekt dydaktyczny jest ważny dla nauczyciela, ale nie może być zachętą do aktywności dzieci. W konsekwencji zabawa powinna zmienić sam styl relacji dzieci z dorosłym nauczycielem, który nie może niczego narzucać: dziecko może bawić się tylko wtedy, gdy chce i gdy jest to dla niego interesujące oraz z tymi, którzy budzą jego sympatię.

Nauczyciel nie może być tylko organizatorem zabawy – musi bawić się razem z dzieckiem, ponieważ dzieci bawią się z dorosłymi z wielką przyjemnością, a atmosfera zabawy psuje się pod okiem zewnętrznego obserwatora.

Można więc powiedzieć, że podstawą każdej gry jest odgrywanie ról. W grze RPG dziecko może wcielić się w siebie, dziecko angielskie lub osobę dorosłą, postać z bajki lub zwierzę, animowany obiekt itp. - możliwości są tutaj nieograniczone.

Jego partnerem może być inne dziecko, nauczyciel, lalka, wyimaginowana postać, asystent aktora lub drugi nauczyciel, który zawsze odgrywa tę samą rolę itp.

Kolejną z najpopularniejszych metod nauczania języka obcego jest wykorzystanie metod informacji i komunikacji, takie jak sprzęt komputerowy, multimedia, audio i inne. Wykorzystanie opowiadań audio, wideo, bajek i materiałów edukacyjnych w bezpośrednich działaniach edukacyjnych przyczynia się do indywidualizacji uczenia się i rozwoju motywacji w aktywności mowy przedszkolaków. To właśnie wykorzystanie ICT w bezpośrednich działaniach edukacyjnych języka obcego rozwija dwa rodzaje motywacji: motywację własną, gdy proponowany materiał jest interesujący sam w sobie, oraz motywację, którą osiąga się poprzez pokazanie przedszkolakowi, że potrafi zrozumieć język obcy. język, którego się uczy. Daje to satysfakcję, daje wiarę we własne siły i chęć dalszego doskonalenia.

O wiele ciekawiej jest posłuchać lub obejrzeć bajkę, opowiadanie czy film edukacyjny niż program szkoleniowy. Dzieci bardzo szybko pojmują semantyczne podstawy języka i zaczynają same mówić. Zwłaszcza jeśli metoda treningowa wykorzystuje całkowite zanurzenie. Metoda ta polega na regularnym i głębokim kontakcie dziecka z językiem obcym. Podświadomość dziecka jest niezwykle otwarta i nawet jeśli teraz nie jest widoczny wyraźny wynik, to za rok lub dwa całkiem możliwe jest spotkanie z niezwykle rozwiniętymi zdolnościami językowymi dziecka.

Opowieści audio do nauki języka angielskiego

Gdy słownictwo przedszkolaka sięga kilkudziesięciu słów, bezpośrednie działania edukacyjne można urozmaicić za pomocą bajek dźwiękowych w języku angielskim. Opowieści audio można podzielić na:

• Opowieści audio w najczystszej formie. Bajki audio są doskonałym narzędziem do nauki języka angielskiego przez dzieci. Dobrym początkiem będą małe opowiadania po angielsku. Na przykład z dziećmi można posłuchać takich bajek jak „Trzy małe kociaki”, „Trzy małe świnki” czy „Za dużo Davesa”. Niezwykle ważne jest, aby istota opowieści audio była jasna, w przeciwnym razie dziecko szybko straci zainteresowanie. A bezpośrednia działalność edukacyjna bez zainteresowania nie będzie tak owocna i skuteczna.
• Opowieści audio połączone z materiałem ilustracyjnym. Podczas odtwarzania opowieści audio dzieci i nauczyciel przyglądają się obrazkom i jednocześnie wymawiają słowa.
• Opowieści audio i metoda „całkowitego zanurzenia”. Aby uatrakcyjnić słuchanie angielskich bajek dźwiękowych, możesz skorzystać z jednej z metod terapii bajkowej - rysowania bajki. Ale będziesz mógł rysować podczas słuchania, jeśli fabuła bajki będzie choć trochę znana dziecku. Dlatego przy usłyszeniu bajki po raz drugi lub trzeci dzieci otrzymują ołówki i papier. Faktem jest, że rysowanie podczas słuchania to proces wpływający na głębokie umiejętności jednoczesnego postrzegania i odtwarzania informacji. Rysując, dziecko tworzy skojarzeniowe powiązania z tym, co słyszy. Świadomie lub mimowolnie zapadają w pamięć obce słowa, związane z fabułą przedstawioną na obrazku. Po drodze musisz zwrócić uwagę, czy potrafi jednocześnie słuchać i rysować to, co usłyszał. Większość dzieci w wieku czterech lub pięciu lat nie ma umiejętności szybkiego odtwarzania usłyszanych informacji. Ale w wieku sześciu lat te dzieci, które regularnie słuchają i odtwarzają informacje, które właśnie usłyszały w formie opowiadania, rysunku, zastosowania itp., rozwijają umiejętność jednoczesnego słuchania, słyszenia, rozumienia i interpretowania tego, co słyszą.

Filmy do nauki języka angielskiego

Zamiar film wideo to nauka języka angielskiego przez dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym metodą komunikatywną. Materiał programowy jest interesujący dla dziecka, ale jednocześnie edukacyjny. Dzieci angażują się w naukę otaczającego ich świata, a podczas zabawy uczą się języka angielskiego.

Materiał leksykalny i gramatyczny jest wprowadzany w zabawny sposób. Wprowadzane jest nie tylko słownictwo, ale także wyraźnie pokazane są czynności, które można wykonać na danym przedmiocie, co przyczynia się do szybkiego zapamiętywania słownictwa i rozwoju podstawowych umiejętności konwersacji w języku obcym. Obecność native speakera przyczynia się do skutecznego przyswajania materiału fonetycznego.

Kreskówki w języku angielskim - jeden z najlepszych asystentów w nauczaniu języka angielskiego. Dzieci uwielbiają kreskówki i lubią je oglądać wiele razy z rzędu. Dlatego kreskówki w języku angielskim pomagają rozwiązać wiele problemów związanych z nauczaniem dzieci języka obcego na raz:

• Dziecko nie zadaje sobie pytania „po co uczyć się tych słów”;
• interesuje się oglądaniem kreskówek i lubi powtarzać frazy bohaterów;
• bajki pomagają dziecku nie tylko rozpoznawać i uczyć się nowych słów, ale także uczyć się dźwięków mowy angielskiej;
• powtarzalność - jeśli dziecko lubi kreskówkę, jest gotowe oglądać tę samą kreskówkę w kółko, aż nauczy się jej na pamięć.

Filmy do nauki języka obcego dla dzieci muszą być specjalnie dobrane, najlepiej odtwarzać animowane piosenki i kreskówki dla dzieci w wieku 2-3 lat (na przykład filmy o Myszce Maisy). Dziecko będzie znacznie łatwiej zrozumieć takie bajki - ze względu na przystępność tematów - liczenie, imiona zwierząt itp. i spokojne tempo.

Zatem, gra to gra skupiająca się na strefie najbliższego rozwoju, łącząca cel pedagogiczny z atrakcyjnym dla dziecka motywem działania.

Bibliografia.

1. Lekarz Astafieva Wakacje dla dzieci uczących się języka angielskiego. - M.: Mosaika-Sintez, 2009.
2. Galskova N.D. Nikitenko Z.N. Teoria i praktyka nauczania języków obcych. Szkoła podstawowa: podręcznik metodyczny.-M.: Iris-press, 2004.
3. Gusiewa L.P. Bawimy się, uczymy, tworzymy rzeczy - chcemy znać angielski. – Rostów n/d: Phoenix, 2009.
4. Zemczenkova T.V. Angielski dla przedszkolaków. – M.: VAKO, 2008.
5. Ivanova M.V. Angielski dla dzieci. – M.: AST: Astrel, 2009.
6. Trofimova G.S. Pedagogiczne podstawy nauczania języków obcych (Przedmiot dydaktyki). – Iżewsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Udmurckiego, 1999.
7. Kozina S.V. Wakacje dla przedszkolaków w języku angielskim. – M.: TC Sfera, 2008.

Metodologię pracy pedagogicznej wyznaczają cele i zadania, jakie stawia sobie nauczyciel. Z punktu widzenia I.L. Główne cele Sholpo w nauczaniu przedszkolaków języka obcego to: rozwijanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych dzieci w języku obcym; umiejętność posługiwania się językiem obcym dla realizacji swoich celów, wyrażania myśli i uczuć w rzeczywistych sytuacjach komunikacyjnych; kształtowanie pozytywnego nastawienia do dalszej nauki języków obcych; rozbudzanie zainteresowania życiem i kulturą innych krajów; kształtowanie aktywnego twórczego i emocjonalno-estetycznego stosunku do słowa; rozwój zdolności językowych uczniów, z uwzględnieniem związanych z wiekiem cech ich struktury u starszych przedszkolaków; decentralizacja osobowości, czyli możliwość spojrzenia na świat z różnych pozycji.

Metody nauczania języka angielskiego przedszkolaków

Specyfika nauczania języka angielskiego dla przedszkolaków polega na tym, że nie polega to tylko na siedzeniu przy stole i przeglądaniu książek i zeszytów. Proces nie powinien być nudny, a dzieci powinny same dążyć do wiedzy. Dzieci myślą konkretnie, rozumieją wszystko dosłownie i mówią prostymi zdaniami. Jeśli nauczyciel coś wyjaśnia, musi używać przejrzystości i przykładu. Dlatego angielski dla przedszkolaków jest grą. Tylko dzięki takiej formie można osiągnąć pozytywne rezultaty i wyrobić w dziecku pozytywny stosunek do języka obcego.

Formy nauczania nie powinny mieć na celu opanowania jak największej liczby jednostek leksykalnych, ale kultywowanie zainteresowania tematem, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dziecka i umiejętności wyrażania siebie. Ważne jest osiągnięcie pewnych cech opanowania materiału, które powinny pozwolić dziecku przy minimalnych zasobach, zakładając późniejszy wzrost jednostek językowych w kompetencji dziecka, na ich sytuacyjne i znaczące wykorzystanie.

Od samego początku szkolenia należy wypracować pewien styl pracy z dziećmi w języku angielskim, wprowadzić pewnego rodzaju rytuały odpowiadające najbardziej typowym sytuacjom komunikacyjnym. Takie rytuały (powitania, pożegnania, krótkie ćwiczenia, stosowanie formuł grzecznościowych przyjętych w języku angielskim) pozwalają dzieciom przygotować się do komunikacji w języku obcym, ułatwiają przejście na język angielski, pokazują dzieciom, że lekcja się zaczęła, zakończyła i że pewien etap lekcji nastąpi teraz.

Najważniejszym warunkiem skutecznej nauki jest aktywizacja aktywności mowy i myślenia dzieci oraz ich zaangażowanie w komunikację w języku obcym. Konieczne jest ciągłe zmienianie kolejności działań mowy (kolejność pytań, adresów, nazw przedmiotów itp.), Aby dzieci reagowały na znaczenie słowa, a nie zapamiętywały mechanicznie serii dźwięków. Powtarzając gry, konieczne jest, aby różne dzieci były wiodącymi, aktywnymi uczestnikami, aby wszystkie dzieci przynajmniej raz wykonały akcję mowy przewidzianą w zadaniu edukacyjnym.

Przedszkolak potrzebuje częstych zmian zajęć w procesie uczenia się. Podczas zajęć dziecko jest często rozproszone, nie dlatego, że nie jest zainteresowane, ale jego mózg jest zmęczony. Najlepszym relaksem są ćwiczenia fizyczne, oczywiście związane z językiem obcym, dla relaksu. Może to być wiersz lub po prostu wykonywanie poleceń. Lekcja nie powinna przekraczać 30 minut.

Wykorzystanie różnych nośników dźwiękowych i wizualnych, np.: piosenek, programów wideo dla dzieci, kart tematycznych. Dziecko czerpie przyjemność z pracy z takim materiałem, a wszelkie wrażenia i wiedza kształtują się w obrazach, które następnie ucieleśnia.

Klasyczna lekcja powinna obejmować następujące kroki:

• 1. Przedstaw dźwięki. Najlepszym sposobem jest bajka o języku, łamańcach językowych, rymowankach.
• 2. Przedstaw litery. Piosenka „Funny Alphabet”, obrazki tematyczne.
• 3. Wpisz słowa. Zaczynamy od pojedynczych wtrąceń słów, np. rymowanek, kartek.
• 4. Odpocznij. Fiz. tylko minutę.
• 5. Zwroty. Dzieci szybko chcą mówić „kuszącym i niezrozumiałym” językiem. Wszystkie wyrażenia powinny być proste i łatwe do zapamiętania. Zanim wprowadzisz to zdanie, pomyśl o momencie gry: „Z Anglii przyjechała do nas lalka, poznajmy ją. Ale ona nie umie mówić po rosyjsku, może moglibyśmy nauczyć się mówić po angielsku?”

Spróbuj wprowadzić zwroty angielskie do codziennej komunikacji. Zawsze mów „dziękuję”, „proszę”, „usiądź”, „popatrz”, „zagrajmy”.

Wiele placówek przedszkolnych stosuje metodę TPR w nauczaniu przedszkolaków języka angielskiego w oparciu o pełną reakcję fizyczną. Główną ideą jest to, że dziecko uczy się języka obcego w taki sam sposób, w jaki opanowało swój ojczysty. Nauczyciel wciela się w rolę rodzica: wypowiada słowa lub proste wyrażenia, na przykład „skacz” lub „patrz zeszyt”, a dzieci wykonują określone czynności. W pierwszym etapie nacisk kładziony jest na prawidłowe rozpoznanie tego, co słyszą, po czym uczniowie sami zaczynają wydawać sobie nawzajem polecenia. Rozwijają umiejętność mówienia spontanicznego. Fizyczny i emocjonalny element lekcji poprawia zapamiętywanie słów. Technika ta jest odpowiednia dla bardzo małych dzieci i osób na poziomie początkującym, ale można ją również wykorzystać do ożywienia lekcji innych technik dla starszych dzieci.

Metoda Glena Domana

W Rosji popularna jest metoda nauczania języka angielskiego dla przedszkolaków, której autorem jest Glen Doman. Znajduje zastosowanie zarówno w przedszkolach i rozmaitych klubach dziecięcych, jak i przez rodziców w domu. Już od 6-7 miesięcy dzieciom pokazuje się karty ze zdjęciami słów, wymawiając na głos obce słowo. Dziecko zapamiętuje obrazek i uczy się nowych słów dzięki regularnemu, ale nie długotrwałemu, wielokrotnemu oglądaniu kart. Następnie skutecznie prowadź gry z różnymi kombinacjami kart i pokazuj prezentacje. Rola dziecka w nauce metodą Glena Domana jest bierna, jednak w tej wizualnej formie nie sprawia mu trudności zapamiętywanie nowego słownictwa.

Technika Zaitseva.

Następną powszechną techniką jest technika Nikołaja Zajcewa. Nadaje się zarówno dla małych dzieci, jak i starszych przedszkolaków. Aby uczyć młodsze dzieci, nauczyciel (lub rodzice) daje im specjalnie zaprojektowane klocki z sylabami, z których mogą tworzyć słowa. Te. zapamiętywanie odbywa się w zabawnej i wizualnej formie. Następny poziom również wykorzystuje kostki. Główną ideą jest uczynienie algorytmu konstruowania zdań w języku angielskim jasnym i prostym. Dla każdego członka zdania jest określony kolor, a dziecko, zapamiętawszy kolejność kolorów, powiedzmy, w przypadku zdań przeczących, ćwiczy tworzenie słów pod dyktando. Nie jest to łatwe zadanie dla dzieci, ale jego skuteczność została udowodniona. Metodologia obejmuje także różnorodne podręczniki i tabele, dzięki którym rodzice sami mogą bez problemu prowadzić lekcje.

Metodologia projektowa i łączona.

Metoda projektów oparta na nauczaniu języka angielskiego przedszkolaków jest odpowiednia dla dzieci w wieku 4-6 lat. Nauczyciel wybiera temat interesujący dla dzieci, zestaw nowych słów, zwrotów i różnorodne zadania do ćwiczeń. Każdemu tematowi poświęconych jest kilka lekcji, na koniec uczniowie przygotowują prace twórcze w ramach omawianego tematu. Nauczanie języka angielskiego tą metodą jest wszechstronne, dzieci zawsze uczą się czegoś nowego.

Technika łączona jest najczęstsza ze względu na największą efektywność takiego treningu. Nauczyciel łączy metody i zadania różnych technik, urozmaicając lekcje i dostosowując ogólny program do zainteresowań i możliwości dzieci.

Wiadomo, że o wiele trudniej jest zainteresować dzieci nauką niż dorosłych. Dla nich lekcje muszą być prowadzone dynamicznie, aktywnie, tak aby ich uwaga była stale włączona i skierowana na zadania. Metodologia gier została stworzona i praktykowana w oparciu o te zasady. Gra jest najbardziej rozrywkową i ulubioną rozrywką młodych uczniów. Technikę tę można dostosować do wszystkich poziomów językowych, wieku i cech dzieci. Są wśród zabawek, znanych rzeczy, z życzliwym, aktywnym nauczycielem. Mówienie i rozumienie języka angielskiego jest nauczane w formie zabawy i dźwięku, za pomocą kreskówek, piosenek, bajek, gier i innych zajęć. Materiały i pomysły można opracowywać w Rosji, a także w Wielkiej Brytanii i USA.

Kolejną, bardzo ważną kwestią, która niepokoi nauczycieli, jest kwestia liczebności grup. Z.Ya. Futerman, mówiąc o zajęciach z języków obcych w przedszkolu, kładzie nacisk na pracę z całą grupą (25-30 osób), powołując się na przyzwyczajenie dzieci do siebie nawzajem, a także większą skuteczność zabaw masowych w procesie uczenia się. Nauczyciel przeprowadził eksperyment, który nie wykazał wzrostu efektywności zajęć po podzieleniu na dwie podgrupy. Jednakże I.L. Sholpo kwestionuje te wnioski i pisze, że być może w przedszkolu przyzwyczajenie dzieci do siebie jest rzeczywiście tak silne, że okazuje się to czynnikiem decydującym, jeśli jednak mówimy o innych strukturach, w których jednoczą się nieznane dzieci grupach, wówczas zajęcia w grupie 25 osobowej okazują się nieefektywne, a nawet 15-osobowa grupa to poważny sprawdzian dla nauczyciela. Sholpo I.L. zaleca tworzenie grup nie mniejszych niż pięcioosobowych i nie większych niż dziesięcioosobowych, tłumacząc to faktem, że możliwa jest ogólna rozmowa (co ustalili psychologowie), zorganizowane wspólne zajęcia w grupie nie większej niż 8 osób. Biorąc jednak pod uwagę, że zimą dzieci często chorują i opuszczają zajęcia, w grupie można zapisać maksymalnie 10 osób.

Kolejną kontrowersyjną kwestią jest czas trwania i częstotliwość zajęć. Z.Ya. Futerman przekonuje, że zajęcia dla pięciolatków nie powinny trwać dłużej niż dwadzieścia minut, a dla sześciolatków dwadzieścia pięć. To stwierdzenie opiera się również na wynikach eksperymentu, jednak I.L. Sholpo uważa, że ​​jego wyniki są powiązane z poprzednim stanem: w grupie liczącej 25–30 osób ani nauczyciel, ani dzieci nie są w stanie uczyć się dłużej. Doświadczenie zawodowe E.I. Negnevitskaya w grupach od 5 do 15 osób i doświadczenie I.L. Sholpo w grupach 7-10 osobowych pokazuje, że przy takiej liczbie dzieci czas trwania lekcji od trzydziestu pięciu do czterdziestu pięciu minut (w zależności od wieku) nie męczy dzieci i zachowują one niechęć do wychodzenia i dokończ lekcję, co, jak uważa Z.Ya, jest całkiem słuszne. Futermana, niezbędnego do efektywnej nauki. Ważne jest tylko, aby co pięć minut zmieniać rodzaj aktywności, przejść od gry na świeżym powietrzu do rozmowy przy okrągłym stole; potem - tańczyć, ćwiczyć; potem śpiewanie piosenek itp.

Zwykła częstotliwość zajęć, mówi I.L. Sholpo - dwa do trzech razy w tygodniu. Zajęcia raz w tygodniu są wyjątkowo bezproduktywne, dzieci mają czas zapomnieć o materiale, który przez tyle dni nie był wzmacniany.

Zdecydowałeś więc, że Twoje dziecko zdecydowanie musi opanować język obcy. Który Metody nauczania dzieci języka angielskiego Czy jest odpowiedni dla Twojego dziecka? Zanim zaczniesz szukać korepetytorów lub kursów dla swojego syna lub córki, koniecznie przeczytaj ten artykuł.

Metody nauczania dzieci języka angielskiego: zasady ogólne

Jeśli chcesz osiągnąć pozytywny wynik, przestrzegaj kilku zasad. Przede wszystkim pamiętaj, że pod presją nie da się nauczyć języka obcego. Im bardziej będziesz zmuszać, tym mniej dziecko będzie miało ochotę na cokolwiek. Być może powinieneś najpierw wypróbować ekscytujące kursy języka angielskiego w Internecie, aby zachęcić dziecko do nauki przedmiotu i wzbudzić jego zainteresowanie.

Ważne jest również zintegrowane podejście. W żadnym wypadku nie należy kłaść nacisku na naukę, powiedzmy, samej gramatyki. Plan treningowy musi być opracowany starannie i przemyślanie.

Wymagana jest wytrwałość. Dziecko powinno wiedzieć, że wkroczyło na trudną ścieżkę, ale nagroda za jego wysiłki będzie bezcenna. Motywacja jest kluczem do sukcesu w studiowaniu każdej nauki.

Którą technikę wybrać?

Jaka zatem metoda nauczania dzieci języka angielskiego jest najskuteczniejsza? Podajemy najbardziej znane i popularne metody.

Dla dzieci poniżej trzeciego roku życia odpowiednia jest metoda Zajcewa. Małe dziecko uczy się języka obcego za pomocą kostek.

Inną bardzo powszechną techniką jest gra. Jest jednym z najbardziej produktywnych. Nauczyciel organizuje różnorodne zabawy, podczas których odbywa się sama nauka. W zabawny sposób dziecko poznaje wszystkie elementy języka obcego, od gramatyki po mowę ustną.

W pracy z dziećmi powyżej 4 roku życia stosowana jest metoda projektów w nauczaniu dzieci języka angielskiego. Nauczyciel poświęca określonej liczbie godzin wybranemu tematowi. Każde dziecko uczy się czegoś ciekawego dla siebie. Na ostatnią lekcję wszystkie dzieci przynoszą różne prace na temat, którego się uczyły.

Metoda łączona polega na mieszaniu wszystkich rodzajów nauczania języka obcego dzieci. Znajdziesz tu gry, wiersze, tańce, piosenki. Dziecko na pewno nie będzie się nudzić na zajęciach. W końcu nauczanie dzieci języka angielskiego może być zabawne i interesujące. Jednocześnie zdobyta wiedza pozostaje na długo w pamięci.

Nauka języka angielskiego na kursach

Dobre kursy języka angielskiego w Petersburgu oferują z reguły łączoną metodę nauczania dzieci języka obcego. Doświadczeni nauczyciele stosują nowoczesne metody. Technologie komputerowe są szeroko stosowane. Należą do nich programy do szybkiego zapamiętywania słów, programy poprawiające wymowę, oglądające adaptowane kreskówki i tak dalej. Z biegiem czasu profesjonalny nauczyciel wypracowuje własną, unikalną metodę nauczania dzieci języka angielskiego, która jego zdaniem jest najskuteczniejsza.

Tatiana Czernyszkowa
Zalecenia metodologiczne dotyczące nauczania języka angielskiego dzieci w wieku przedszkolnym

Uczenie się po angielsku należy zaczynać od najmłodszych lat. Uczyć się języka obcego język, przy odpowiedniej organizacji zajęć, rozwija się dzieci, podnosi ich poziom edukacyjny i kulturalny. Tak więc, w wyniku prac prowadzonych w szkołach Anglia i Walii eksperyment z udziałem 6000 osób dzieci, stwierdzono, że zajęcia zagraniczne język pozytywnie wpływają na znajomość języka ojczystego, wiele dzieci o słabych zdolnościach ogólnych doskonale radzi sobie z mówieniem w języku obcym język. Badania przeprowadzone na wiodących uniwersytetach w USA i Kanadzie wykazały, że osoby dwujęzyczne dzieci zdolności poznawcze rozwijają się lepiej niż u osób jednojęzycznych. Korzystny wpływ studiowania drugiego język L. S. Wygotski udowodnił rozwój mowy ojczystej, zauważył L. V. Szczerba i inni krajowi naukowcy. Długoterminowy eksperyment nauczanie języków obcych, przeprowadzone przez zespół laboratoryjny nauczanie języków obcych Instytut Badawczy Szkolnictwa Ogólnego i Średniego Akademii Nauk Pedagogicznych Federacji Rosyjskiej potwierdził „korzystny wpływ przedmiotu na dzieci: dla ich ogólnego rozwoju umysłowego (pamięć, uwaga, wyobraźnia, myślenie, dla wyrobienia przez dzieci sposobów adekwatnego zachowania w różnych sytuacjach życiowych, dla lepszego opanowania rodzimych języków język, na rozwój mowy dzieci w ogóle”. Im szybciej zaczniesz przedstawiać swoje dziecko Środowisko języka angielskiego, tym lepiej. Tak więc w ciągu pierwszych 4 lat życia człowieka rozwija się 50% zdolności poznawczych, w ciągu 7-8 lat kształtują się umiejętności podstawowe. Począwszy od 8-10 roku życia, wszelkie umiejętności należy rozwijać poprzez szkolenie. Im jesteś starszy, tym więcej czasu będziesz musiał poświęcić i więcej wysiłku będziesz musiał zainwestować. Dlatego najlepsza opcja nauczanie dzieci języka angielskiego- należy to rozpocząć w wieku 4 lat, a nawet wcześniej. Więc dzieci tak mówią Języki, oni słyszą. Zatem jak najszybsze wprowadzenie nauki w życie Twojego dziecka po angielsku pomoże szybko ustawić. Później, gdy dziecko podrośnie, rozmowa język angielski będą odtwarzane na poziomie podświadomości bez nacisku, przy użyciu poprawnej gramatyki.

Zasady prezentacji materiałów edukacyjnych przedszkolaki: Aby zajęcia były naprawdę skuteczne i nie przeciążały dziecka, muszą przestrzegać pewnych zasad.

Działalność wolontariacka. W żadnym wypadku nie należy zmuszać dziecka do nauczania Angielski od najmłodszych lat. Jeśli lekcje staną się przykrym obowiązkiem, szybko mogą stać się nudne, a w konsekwencji dziecko może mieć trudności z nauką język. Głównym zadaniem rodziców i nauczycieli jest wzbudzanie zainteresowania język, a gra bardzo w tym pomaga. Poprzez zabawę dzieci poznają świat i łatwo angażują się w ten proces, opanowując ważne rzeczy umiejętności językowe.

Motywacja i zainteresowanie dziecka lekcjami. Dziecko nie ma motywacji do nauki język angielski, które mają dorośli. Nie muszą budować kariery, nie zdają sobie z tego sprawy język angielski będą tego potrzebować w przyszłości. Dlatego ważne jest, aby zainteresować dziecko czymś innym. Jeśli jest zainteresowany procesem szkolenie, jeśli będzie zabawnie i niestrudzenie, dziecko samo będzie dążyć do zajęć. Wymyśl własną motywację.

Komfort dziecka szkolenie. Komfort to kolejny ważny punkt, kiedy szkolenie. Niektóre dzieci łatwo pozostają w grupie z innymi dziećmi i nauczycielem, inne potrzebują jednego z rodziców w pobliżu. Zależy to również od wiek dziecka i od jego charakteru. Jeśli lekcje są dla dziecka naturalne, z łatwością zacznie opanowywać materiał. Jeśli widzisz, że dziecko opiera się nauce, nie powinieneś tego ignorować. Być może to do niego nie pasuje metodologia, nauczycielowi się to nie podoba lub jest to dla niego po prostu trudne. Warto zmienić swoje podejście, aby odzyskać zainteresowanie.

Podciąg szkolenie. Nie ma sensu ładować do sześciu lat zasady dzieci, ortografii i gramatyki, ale dobrze jest wspólnie uczyć się nowych słów poprzez piosenki, tańce i gry. Najważniejsze, że prezentacja materiału jest spójna, a nowa wiedza łatwa „poszedłem do łóżka” do tego, co dziecko już zna.

Trwałość. Przede wszystkim pamiętaj, że wkroczyłeś na trudną ścieżkę, której nagroda na końcu jest wielka. Będą chwile, kiedy nie będzie widocznych rezultatów. W takich momentach musisz wspierać swoje dziecko i współpracować z nim, aby przezwyciężyć trudności, które się pojawiły, nie tracąc impetu. Także jeśli metodologia wybrany przez Ciebie, Twojemu dziecku się to nie podoba – lepiej wybrać dla niego inny metodologia. Najważniejsze jest, aby znaleźć interesującego metodologia a wytrwałość przyjdzie sama.

Kryteria organizacji zajęć Angielski dla przedszkolaków.

Formularze szkolenie nie powinno mieć na celu opanowania jak największej liczby jednostek leksykalnych, ale kultywowanie zainteresowania tematem, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dziecka i umiejętności wyrażania siebie. Ważne jest, aby osiągnąć pewne cechy opanowania materiału, które powinny pozwolić dziecku przy minimalnych środkach finansowych, zakładając dalszy rozwój lingwistyczny jednostki leżące w zakresie kompetencji dziecka, wykorzystuj je sytuacyjnie i sensownie. Formy zajęć mogą być Następny:

Codziennie 15 - 25 minut lekcji, którym towarzyszy mowa w języku obcym język w chwilach reżimu.

Zajęcia 2 razy w tygodniu po 25 – 45 minut z przerwami na zabawy plenerowe w języku obcym język oraz czas na modelowanie, rysowanie i wykonywanie prac rękodzielniczych tematycznie związanych z lekcją.

Zajęcia specjalne – lekcje bajek i oglądanie fragmentów filmów – jako dodatek do zajęć głównych.

Spotkania z przewoźnikami język.

Poranki i święta, podczas których dzieci mogą pochwalić się swoimi osiągnięciami - dramatyzować bajkę, recytować wiersz.

Zajęcia - rozmowy.

Zajęcia zagraniczne język w naturze.

Najbardziej udany techniki opierają się na zasadzie etapowego tworzenia i rozwoju akcji mowy, gdy prostsze poprzedza bardziej złożone. Na wszystkich poziomach prezentacji materialnej realizowana jest zasada komunikacji, to znaczy wszystko służy osiągnięciu określonego rezultatu w komunikacji. Samodzielne użycie jednostek mowy musi być poprzedzone ich rozumieniem ze słuchu, co odpowiada psycholingwistycznym prawom nabywania mowy.

Wymieńmy niektóre Metody nauczania języka angielskiego dla dzieci:

metoda nauki języka angielskiego - metoda Zajcewa. Przeznaczony dzieci poniżej 3 roku życia. Znany również jako studium Angielski metodą Zajcewa za pomocą kostek;

Hazard metodologia(metoda gry). Bardzo efektywne Metody nauczania dzieci języka angielskiego. Nauczyciel rozpoczyna zabawy, podczas których Edukacja. Rozwija wszystkie elementy wiedzy język- od gramatyki do mowy konwersacyjnej;

Projekt metodologia. Przeznaczony dzieci od 4 roku życia. Pewna liczba lekcji poświęcona jest określonemu tematowi. Każdy dowie się czegoś ciekawego. Na ostatnią lekcję na ten temat dzieci muszą przynieść pracę na poprzedni temat;

Łączny metodologia. Mieszanie różnych stylów nauczania Angielski dla dzieci. Można tu uwzględnić zarówno gry, jak i piosenki, tańce itp., itp. Dziecko nigdy nie będzie się nudzić i będzie przełączać się z jednego rodzaju zajęć na inny, co będzie miało korzystny wpływ na rezultaty. Metody nauczania języka angielskiego.

Asocjacyjny metoda. To coś dla dzieci z rozwiniętą wyobraźnią metoda działa świetnie. Jego istotą jest to, że badana fraza lub słowo jest powiązana z jakimś bardzo żywym obrazem, obrazem. Oznacza to, że kiedy pamiętają słowo jabłko, wyobrażają sobie pyszne, soczyste jabłko. Następnie żywy obraz ułatwia znalezienie odpowiedniego słowa w pamięci.

Rozmowny metoda(podejście leksykalne). Ten Metoda nauki języka poprzez komunikację, dyskusja - w ten sposób dzieci stopniowo uczą się myśleć język angielski. Możesz porozmawiać o tym, jak minął Ci dzień, jak interesująca była nowa książka lub film, gdzie byłeś w weekend. W ten sposób dzieci uczą się zwrotów i wyrażeń, które później z łatwością mogą wykorzystać w mowie.

Audio-językowe i audiowizualne metody. Z nimi metody Mowa ustna jest dobrze rozwinięta. Opierają się na ciekawych dialogach, ucząc się języka, którego dzieci z łatwością uczą się mówić.

Metoda zanurzeniowa. Dzieci oglądają filmy, słuchają piosenek, postrzegając w ten sposób oryginał Mowa angielska. Dobrym sposobem jest komunikacja z tubylcami język, który nie będzie w stanie odpowiedzieć po rosyjsku. metoda zanurzenie uczy myśleć Angielski to dobra umiejętność, co będzie bardzo przydatne w przyszłości. Osobliwości nauczanie dzieci w różnym wieku. Angielski dla dzieci w wieku przedszkolnym. W wiek przedszkolny w przypadku nauczania dziecka języka angielskiego przede wszystkim uczy się komunikacji. Główny nacisk położony jest na to, aby dzieci zaczęły rozumieć język angielski mowę i potrafił na nią zareagować. W tym wiek Położone są także podstawy wymowy. Dzieci korzystają z podstawowych angielskie słowa, ucz się zwrotów z piosenek, naucz się rozpoznawać słowa w grach. To jest ważne, by język angielski słowa oznaczały pojęcia dobrze znane dzieciom w ich języku ojczystym język i tak, aby można je było łatwo ze sobą łączyć. Dla dzieci młodszych wiek imiona są najłatwiejsze do zapamiętania rzeczy(możesz ich dotknąć) i działania (można je powielać). Elementy garderoby, części ciała, członkowie rodziny, pozdrowienia, zabawki, zwierzęta – dzieci mogą już nauczyć się tych wszystkich słów język angielski. Kolejna cecha percepcji informacji w tym wiek – u dzieci pamięć figuratywna jest dobrze rozwinięta, więc słowa są wyraźnie widoczne. Pomagają w tym prawdziwe przedmioty, obrazy, zabawki. Aktywnie używany w uczyć się i rysować, kolorowanie, wycinanie, kropkowanie – praca twórcza ułatwia także zapamiętywanie słów. Często obowiązkowym elementem lekcji jest lekcja wychowania fizycznego, na której wszystkim ćwiczeniom i czynnościom towarzyszy także ich nazwanie. język angielski. Jednak utrzymanie uwagi przez dłuższy czas Przedszkolakom wciąż jest ciężko, więc lekcja zwykle nie przekracza 30-40 minut. Z reguły zajęcia odbywają się 2 razy w tygodniu. Lekcje Angielski w wieku przedszkolnym rozwija pamięć, uwagę, inteligencję, obserwację i dobrze przygotować dziecko do szkoły.

Osobliwości nauczanie języka obcego dzieci w starszym wieku przedszkolnym(5-6 lat).

Edukacja dzieci w starszym wieku przedszkolnym ma swoją własną charakterystykę. Rozpoczynając pracę z dziećmi, bardzo ważne jest, aby nauczyciel wiedział, jaki jest poziom ich rozwoju dzieci jest dla nich w dalszym ciągu niewystarczające, aby samodzielnie rozwiązać wiele problemów pojawiających się w toku ich działalności (gra, produktywność, mowa itp.). Niezależność rozwija się u dziecka stopniowo pod okiem osoby dorosłej. Szósty rok życia jest ważny w przygotowaniu dziecka do szkoły. W tym czasie w literaturze pedagogicznej Zaleca się stosowanie technik w nauczaniu dzieci, zapewniając zwiększoną wydajność dzieci, rozwój aktywności umysłowej i ciekawości, kształtowanie elementów ukierunkowanej uwagi, dobrowolnej pamięci i wyobraźni, początkowe formy świadomej kontroli własnego zachowania. W związku z tym przywiązuje się dużą wagę rozwojowe metody nauczania- usystematyzowanie proponowanej wiedzy i umiejętności, wykorzystanie pomocniczych pomocy wizualnych ułatwiających proces uczenia się dziecka, kształtowanie umiejętności wykonywania zadań określonego typu i stosowania ich w nowych warunkach. W procesie edukacji ważną rolę odgrywa kształtowanie i rozwój relacji między dziećmi, początkowa świadomość moralnego znaczenia nabytych zasad zachowania. Tworzenie przyjaznej atmosfery w grupie dzieci, ich umiejętność traktowania rówieśników z troską, okazywania życzliwości i uwagi jest niezbędnym warunkiem pomyślnego zakończenia każdego zadania w tym procesie szkolenie. Aby zrozumieć naturę związku dzieci, nauczyciel powinien stale monitorować komunikację dzieci w różnego rodzaju wspólnych zajęciach, szczególnie w grach. Aby pomóc zwłaszcza dzieciom przedszkolaki dostrojenie się do realizacji zadań edukacyjnych wymaga stałego monitorowania zachowań dzieci. Życzliwa, uważna postawa osoby dorosłej uratuje go od wielu smutków i niepotrzebnych zmartwień oraz pozwoli uniknąć stresu. U dzieci wzrasta przywiązanie do ludzi uczciwych i serdecznych, reagują na prośby i instrukcje i starają się ich zadowolić. Relacje z rówieśnikami zależą od tego, jak dobrze dziecko spełnia ich wymagania i jak zadowoleni są z niego rówieśnicy. Trzeba się nauczyć dzieci pozytywne sposoby Komunikacja: traktuj rówieśników życzliwie, okazuj życzliwość, życzliwość, uczciwość, pomagaj w organizowaniu wspólnych zajęć, zachęcaj do osiągania sukcesów, ucz ich dawania radości otaczającym ich osobom.

Angielski dla dzieci ze szkół podstawowych. Szkoła podstawowa wiek- To także czas eksploracji i poznawania świata. Dzieci w tym okresie są bardzo dociekliwe, aktywne, nadal trudno im usiedzieć w miejscu, szybko się męczą. Dlatego często do szkoły podstawowej wiek Wykorzystywane są również gry, zadania na świeżym powietrzu, wiersze i piosenki oraz kreskówki. Dziecko nie traci już tak szybko zainteresowania podczas lekcji, ale nadal ważne jest, aby budować proces w zabawny sposób i naprzemiennie wykonywać różne zadania. Ważnym aspektem tego wiek– rozpoczęcie działalności edukacyjnej. Wzrasta uwaga dziecka, staje się bardziej stabilny. W wieku 7-9 lat dzieciom znacznie łatwiej jest realizować dany program przez określony czas. Poprawia się pamięć – zostaje ona świadomie wyregulowana. W tym samym Chęć osiągnięcia dzieci wzrasta wraz z wiekiem. Wiedzą już, jak wyznaczać cele i osiągać rezultaty. Ta funkcja pozwala wzbudzić zainteresowanie język angielski. Lekcje mogą już trwać 40-45 minut, mogą odbywać się 2-3 razy w tygodniu. Rodzice mogą uczyć języka angielskiego przedszkolaki i dzieci ze szkół podstawowych oczywiście we własnym zakresie. Aby to zrobić, sami muszą być w tym dobrzy język ustawić poprawną wymowę. Możesz użyć znanych techniki, opracowany przez specjalistów. Jednak po pierwsze rodzice nie zawsze mają możliwość regularnej pracy ze swoimi dziećmi, a po drugie poziom język lub umiejętność nauczania. W końcu posiadanie czegoś dobrego to jedno język a czym innym jest wyjaśnianie lub pomaganie dziecku w nauce. Dobrym sposobem jest zatrudnienie korepetytora. Ale takie metoda Jest bardziej odpowiedni dla uczniów, którzy chcą na przykład poprawić swój poziom. Jeśli chcesz, aby Twoje zajęcia były łatwe i wygodne, a Twoje podejście do trening był systematyczny, to warto mu to dać Szkoła językowa, gdzie są specjalne programy dla dzieci w wieku poniżej 7-9 lat. Zajęcia odbywają się tam w grupach, co sprzyja socjalizacji dziecka i lepszemu rozwojowi język. Nie tylko uczy język angielski, ale także rozwija umiejętność pracy w zespole. Profesjonaliści pracujący z dziećmi korzystają z najnowocześniejszych rozwiązań techniki i stworzyć niezbędne zainteresowanie. Stopniowo, poprzez gry i ekscytujące zadania, język angielski staje się częścią życia dziecka, co później pomaga mu osiągnąć sukces w życiu. Zatem, metody nauczania języka angielskiego dla dzieci, jak również jego nauczanie, są różne. Pozostaje tylko wybrać ten jeden metodologia, co będzie interesujące dla dziecka.