КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ
Преподаватель психолого-педагогических дисциплин Краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Николаевский-на-Амуре промышленно-гуманитарныйтехникум Стародубова Ирина Дмитриевна
Курс- 4, группа - 42-С
Специальность - 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Тема: «Профессиональные качества личности учителя - классного руководителя в соответствии со стратегией развития воспитания в РФ»
- сформировать представления о профессиональных качествах личности учителя - классного руководителя в соответствии со стратегией развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года.
Деятельностная: создать модель учителя - классного руководителя в школе 21 века (через групповую форму работы).
Задачи:
Создать условия для работы по созданию ими продукта учебного занятия;
На примере занятия показать студентам реализацию интерактивной образовательной технологии работы в группах.
Тип занятия: постановка учебной задачи и поиск ее решения.
Технологии: технология развития критического мышления.
Форма организации обучающихся : групповая.
Результаты:
Предметные : сформировано представление о качествах личности учителя – классного руководителя школы будущего.
Метапредметные:
Формируется умение формулировать цели деятельности, контролировать и критически оценивать процессы и результаты своей деятельности и деятельности однокурсников.
Личностные: формируются гражданские базовые ценности педагогической профессии.
Ключевые компетентности,
которые формируются в ходе данного занятия:
Информационная компетентность:
поиск и преобразование информации из различных источников, осмысление информации и её обработка.
Учебно-познавательная компетентность : постановка и решение познавательных задач.
Коммуникативная компетентность: умение студентов взаимодействовать в малых группах, направленное на согласование и объединение усилий с целью достижения общего результата, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения.
Социальная компетентность: принятие собственных решений, определение своей роли в работе команды, оценка своей деятельности и деятельности других, создание ситуации успеха в процессе сотрудничества (выступление учащихся, представление своей позиции).
Оборудование: презентация, распечатки основных положений документа
«Стратегия развития воспитания в РФ до 2015 года», 4 листа ватмана с изображением дерева, 3 листа 4А, старые журналы («Классный руководитель», «Воспитание школьника»), маркеры, ножницы, клей, стикеры, критерии работы в группе.
Столы поставлены для работы 3 групп.
Время занятия: 1час 30 минут.
Ход занятия
| Этапы урока | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся |
| Стадия вызова Вызов уже имеющихся знаний. По изучаемому вопросу. Активизация учащихся. мотивация для дальнейшей работы. | Добрый день! Мне приятно вас видеть в хорошем настроении. Послушайте притчу и попытайтесь определить тему нашего занятия. Однажды не во сне, а наяву с небес спустился ангел и велел молодой девушке следовать за ним. Вдруг ангел остановился и сказал: «Настанет время и пред тобой встанет большая ответственность: и если все это время я тебя вел по этой дороге, то совсем скоро ты поведешь по ней маленьких ангелочков…» Время шло, девушка часто задумывалась над этими словами. И вот однажды длинная дорога привела в школу, где произошла ее встреча с этими беззаботными маленькими ангелочками. Теперь она классный руководитель. И как ангел-хранитель повела за собой этих мальчишек и девчонок по длинной дороге жизни, являясь для них примером во всем. И сегодня она с уверенностью говорит: «Сначала школа была моей мечтой, затем - местом работы, а сегодня это уже мой образ жизни, без чего я уже с трудом представляю себя». Слайд 1 (Тема: «Профессиональные качества личности учителя - классного руководителя в соответствии со стратегией развития воспитания в РФ») Почему именно эта тема именно сегодня актуальна, поможет определить следующее задание. Слайд 2. (Фотографии родителей и детей и один ребенок на фотографии). О чем говорят эти фотографии? Чтобы изменить ситуацию в обществе, что нужно сделать? Слайд 3. (Фотография премьер-министра РФ Дмитрия Медведева и название документа «Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года ») 25 мая 2015 года премьер-министр РФ Дмитрий Медведев подписал распоряжение об утверждении Стратегии развития воспитания на период до 2025 года. Слайд 4 . (Фотография председателя Совета Федерации Валентины Матвиенко « Образовательные организации должны сочетать учебные и воспитательные функции…» Согласно проекту Стратегии, приоритетной задачей РФ является «формирование новых поколений, обладающих знаниями и умениями 21 века, разделяющих традиционные нравственные ценности, готовых к мирному созиданию и защите Родины». Прокомментируйте слова В. Матвеенко. - Образованию должны вернуть воспитательные функции. Так значит, кого же согласно Стратегии, мы должны воспитывать? (ГРАЖДАНИНА СТРАНЫ) Т.Е. если говорить о первичности обучения или воспитания, то сегодня это - ВОСПИТАНИЕ, а значит, на первом месте стоит воспитательная функция, которую осуществляет каждый учитель, но в большей мере осуществляет КЛАССНЫЙ РУКОДИТЕЛЬ через воспитательные системы, различные формы внеклассной работы. И сегодня школы уже ведут такую работу. Например, в СОШ № 4 создана основная модель школы «ШАГ» - школа активной гражданственности. 1 шаг – начальная школа « СНГ» - (союз начинающих граждан. Цель: раскрыть понятие гражданской позиции); 2 шаг «САМ» - (союз активной молодежи. Цель: выбрать свою гражданскую позицию). Каждый педагог это может сделать? (Тот педагог, у которого развиты профессиональные качества) Из выше сказанного определим цель нашего занятия. | Смотрят презентацию, определяют тему занятия. Высказывают предположения. Определяют тему занятия. Рассматривают фотографии. Выявляют проблему. Рассуждают. Комментируют. Высказывают свою точку зрения. Отвечают на вопросы. Определяют цель занятия. |
| Стадия осмысления Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому» Непосредственный контакт с новой информацией. Групповая работа с самооценкой. | Работа в группах В основе ФГОС лежит деятельностный подход. Учитывая это, мы будем применять технологию работы в группах. Для работы нам нужно разделиться на 3 группы с помощью жеребьевки. Что характерно для технологии работы в группах? Давайте познакомимся с критериями работы в группе (критерии распечатаны для каждой группы). За вовремя выполненную работу, качественные ответы вы, согласно критериям. получите жетоны ввиде листочков. Вы сами должны будете оценить качество своей работы: если все критерии соблюдались, то прикрепляете за каждый выполненный критерий листочек к веточке дерева. Если какие-то критерии не соблюдались, то и листочков прикрепляем настолько меньше. В итоге посмотрим, чье дерево быстрее обретет пышную крону. Задание 1. Кластер . (Время работы - 15 мин.) По жеребьевке каждая группа получает часть текста «Стратегия развития воспитания до 2025 года». Перед вами лежит часть текста документа «Стратегия развития воспитания до 2025 года». Задание 2. Коллаж. (Время 15 минут) Определите, какими главными качествами должен обладать учитель, согласно Стратегии развития воспитания? Свой ответ представьте ввиде коллажа с презентацией. Все необходимое (лист бумаги. журналы, ножницы, клей. маркеры) лежат на столах. Задание 3. Творческая работа. (Время: подготовка- 10 минут, представление 1-2 минуты) У меня в руке 3 конверта. В конверте одинаковая для всех групп педагогическая ситуация. Но каждая команда, согласно выбранному конверту, должна разыграть эту ситуацию с точки зрения учеников, родителей, администрации школы, которые присутствовали на уроке. | Делятся на 3 группы и пересаживаются за стол, согласно жеребьевки. Изучают критерии. По жеребьевке определяют часть текста документа. Выполняют задание в группах. Презентуют. Самооценка работы группы. Распределяют роли. Выполняют задание в группах. Презентуют. Самооценка работы группы. Входят в образ, придумывают текст. разыгрывают ситуацию. Представляют ситуацию, согласно заданию. Самооценка работы группы. |
| Стадия рефлексии Творческая переработка, анализ полученной информации, «нового знания». | Презентация Слайд После того, как вы получили новую информацию, что вы будете, как классный руководитель, делать иначе, чем сегодня в школе? Перед вами лежат таблицы. Отметьте. Что вы уже знали по данной теме? Что узнали нового? Какие вопросы у вас еще вызывают сомнения? Оценка работы групп (выбираем дерево с самой пышной кроной) Определяется группа-победитель. В заключении хочу вам сказать: «Очень скоро настанет время и перед вами встанет большая ответственность: и если все это время мы вели вас по этой дороге, то теперь вы, педагоги нового поколения поведете маленьких детишек большую жизнь» Спасибо всем за урок! | Соотносят «новую» информацию со «старой»; Ответы на поставленные вопросы; синквейны. Самооценка работы группы. Группы комментируют свои оценки. |
Какие являются самыми главными. Во-первых, их нужно разделить на несколько категорий: личностные, человеческие, деловые и черты руководителя. И в каждой из этих категорий педагог, руководящий классом, должен быть самым-самым, чтобы успешно управлять доверенным ему детским коллективом.
Все качества классного руководителя можно разделить на: личностные качества, человеческие, деловые качества. Давайте рассмотрим более детально каждое из них.
Личностные качества
Чтобы подопечные считали своего классного руководителя настоящим лидером на пути в будущее, учителю нужно систематически совершенствовать все эти качества, при этом оставаясь человеком. Говоря про личностные качества руководителя, мы в первую очередь имеем в виду доброту. Ведь он каждый день имеет дело с детьми, чья душа в этом возрасте так ранима. Конечно, доброта должна идти рука об руку с требовательностью и необходимой твёрдостью.
Кстати, наряду с добротой такие качества классного руководителя как забота, внимание, понимание, отзывчивость, доброжелательность ставят на первое место в своих педагогах сами учащиеся. Видимо, в современной жёсткой жизни им не хватает этих простых человеческих чувств.
Человеческие
Как специалисты, так и учащиеся отмечают необходимость для педагога таких черт характера руководителя, как коммуникабельность, гуманизм, искренность и открытость. Действительно, если шеф любого человеческого коллектива будет замкнутым в себе тираном, общее дело не сдвинется вперёд ни на шаг. Во главе как взрослого, так и детского коллектива также должен стоять человек ответственный, справедливый, серьёзный. Впрочем, приветствуется и чувство юмора.
Деловые качества
И здесь мы переходим к деловым качествам руководителя. Учитель, возглавляющий школьный коллектив, должен уметь планировать и анализировать свою профессиональную деятельность. А на основе этого прогнозировать её будущие результаты. Хороший руководитель постарается развить эти умения и в своих подопечных. Его воспитанники должны сами анализировать свою учебную и внешкольную деятельность. Нельзя переоценить и навык установления социальных и деловых контактов с родителями, коллегами и общественностью.
Развитие качеств
Конечно, мы показали идеальный портрет классного руководителя. В жизни кто-то силён в одной области, другие – в иной. Но развитию качеств руководителя учителю следует уделять постоянное внимание. Для этого нужны целеустремлённость и знание цели, которой желаешь достичь. Для человека, стремящегося к саморазвитию, очень важно иметь независимость мышления, внутреннюю свободу при одновременном осознании ответственности за собственный выбор. Учителей, у которых есть все эти качества классного руководителя , любят и уважают, к ним возвращаются их воспитанники после многих лет разлуки со своей «классной мамой». Вот на таком необычном примере, мы рассмотрели каким должен быть руководитель крупной компании, чтобы его ценили, уважали и самое главное слушались.
Классный руководитель – это непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, официальное лицо, назначаемое ее директором для осуществления воспитательной работы в классе.
Основная задача КР – скоординировать все воспитательные влияния на школьников в целях развития личности посредством включения их в многообразные виды деятельности и взаимоотношения.
КР имеет следующие функции :
- 1. Воспитательная - педагогическое руководство развитием и формированием каждого ученика класса и коллектива в целом;
- 2. Организационно-административная - руководство классом как организационной единицей в составе школы, ведение личных дел учащихся и других документов;
- 3. Координирующая - установление взаимодействия между всеми участниками воспитательного процесса.
- 4. Коммуникативная – (организация общения;
- 5. Коррекционную (преобразование, изменение личности);
К функциональным обязанностям КР относятся : всестороннее изучение и воспитание учащихся, оказание им помощи в учении и развитии, решении проблем их учебного и профессионального самоопределения, развитие внутригрупповых, межличностных отношений учащихся, взаимодействие с родителями и помощь им в воспитании детей, взаимодействие с учителями класса в решении педагогических задач, контроль за успеваемостью, посещением и поведением учащихся.
Вся воспитательная работа представляет собой непрерывный ряд решения педагогических задач, предстающих перед классным руководителем в виде многообразных педагогических ситуаций - такого состояния учащихся и воспитательного процесса, в котором есть проблема, противоречие между должным и действительным, что и требует педагогических действий, результатом которых является новое состояние учащихся.
Современный классный руководитель - тонкий психолог и умелый педагог. Владея теоретическими познаниями и педагогической интуицией, легко входит в контакт с учителями и учениками, умело организует совместную деятельность в школе и вне ее, обладает искусством прямо и косвенно управлять мыслями, чувствами и волей школьников. Он исследователь и организатор, общественник, увлеченный наукой, спортом, техникой или искусством человек. Все богатство своей души он с готовностью дарит ученикам.
Лучшие человеческие и профессиональные качества личности классного руководителя успешно формируются у молодого учителя при его активной учебе в вузе и путем самовоспитания. Успех в работе классного руководителя во многом зависит от ее плановости и систематичности. Деятельность классного руководителя представляет собой часть общего процесса воспитания. Поэтому важно согласовывать ее со всеми другими звеньями школьной работы, ориентируясь на общешкольный годовой план.
Слайд №1
Первый раз в пятый класс!!!И это уже третий раз!!!- Такие строчки сложились при подготовке к этому выступлению. Первый выпуск 5-9 класс, 2 выпуск 5-11 класс. Так удачно сложилось, что каждый класс мне довелось довести до конца. И уже дети моих выпускников ходят в нашу школу…
слайд№2
Я снова классный руководитель шумных ребят, как сейчас говорят, гиперактивных, но в то же время тонкой души, отзывчивости, открытости ко всему доброму и красивому. Как сделать так, чтобы пребывание детей в школе стало насыщенным, интересным, плодотворным. Какие формы и методы использовать, чтобы каждый ребенок был успешен?
Слайд№3
Приоритетной областью образования становится воспитание. В документах и материалах приоритетного национального проекта «Образование» отмечается необходимость улучшения воспитательной работы с детьми и молодежью, важность создания всех необходимых условий для целенаправленного систематического развития человека как субъекта деятельности, как личности и индивидуальности.
Слайд№4
Что собой представляет эта личность?
ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К РЕЗУЛЬТАТАМ
Личностные
результаты
способность обучающихся к саморазвитию, их интересы,
мотивация
к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки
.
Слайд№5
Классный руководитель — одна из ключевых фигур в процессе развития и саморазвития ребенка, становления его мировоззрения.
Слайд№6
Поэтому Личностные качества классного руководителя, важны для формирования положительной динамики развития ученического коллектива и личности в отдельности. Поразмышляв о себе, как классном руководителе я могу выделить
свои личностные качества, которым я стараюсь придерживаться:
Слайд№ 7
- · Организованность.
- · Принципиальность.
- · Тактичная требовательность.
- · Справедливость.
- · Неподдельный интерес к жизни и личности каждого ученика.
- · Доброта.
Мои профессиональные слагаемые: слайд№8
- Опыт работы классного руководителя.
- ·Знание детской и возрастной психологии, социальной психологии и психологии отношений.
- · Знание теоретических основ воспитания
- ·Организаторские умения и навыки.
- · Коммуникативные способности.
Мое назначение как классного руководителя: Слайд №9
- ·максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости и раскрытие в нем потенциальных способностей.
Мои перспективные цели:
- · Непосредственное наблюдение за индивидуальным развитием школьника.
- ·Создание благоприятных условий для формирования его личности.
- ·Осуществление необходимых коррективов в системе воспитания и обучения ученика.
- ·Создание благоприятной микросреды и комфортного психологического климата в классе.
- · Координация усилий всех взрослых и педагогов, влияющих на становление личности ребёнка.
За основу взяла программу «Я расту»
каждый год - это определенный этап в жизни класса.
Слайд№ 10
Цель программы: обеспечить каждому ученику коллектива определенный минимум знаний и умений, которые ему пригодятся в дальнейшей жизни.
Рассчитана программа на 5-9 класс.
Слайд№11
5класс - «Проросшее семечко»
6класс - «Росток»
7класс - «Соцветие»
8класс - «Бутон»
9класс - «Цветочки»
На каждом этапе ставятся определенные задачи.
Задача- Содействовать личностному развитию учащихся - ставится ежегодно.
Программа реализуется третий год.
Слад№12
В пятом классе на первом родительском собрании мною было предложено создать кадетский класс, сотрудничая со ШЮЛ.Из опыта- сотрудничество со ШЮЛ прошлого выпускного класса дали хорошие результаты. Мальчики отслужили в элитных войсках, многие ребята получают высшее образование, кто то остался на службе по контракту, один ученик обучается в Орловском институте МВД России.
Родители и ученики осознают значимость сотрудничества.
Слайд № 13 Т.к наша школа находится в отдаленном районе- некоторые ребята редко выезжают в центр города и в буквальном смысле отстают от жизни(поведение в общественном транспорте, в людных местах и т.д.) Третий год посещаем занятия в ШЮЛ, участвуем в шествиях, соревнованиях, готовимся к участию в параде на центральной площади к 9 мая.
За пятый класс определились потенциальные возможности каждого ученика. Для этого создавались все условия для развития личности, самоутверждения каждого ученика. Использовались традиционные формы работы.
В шестом классе ребята уже определились со своими интересами, возможностями и желаниями. Продолжили развивать свои личностные качества.
Слайд № 14
Например создалась группа девочек по составлению сценариев- они являются и ведущими мероприятий, вторая группа танцоры- без их танцев не обходится мероприятия. Есть фокусники, сочинители стихов(заказываем стихи по тематике), организаторы конкурсов, трудные ребята отлично справляются с диджейскими обязанностями, в походах являются отличными квартирьерами. Для троих ребят класса присутствие на празднике - это огромный прорыв(они просто присутствуют, иногда участвуют в конкурсах) слайд№8
Ни один школьный праздник не обходится без учащихся нашего класса. Они ведущие, танцоры, певцы, организаторы, художники, спортсмены…
Появились традиционные праздники: празднование 1 сентября, праздник «встреча Нового года», праздник «23+8», «окончание учебного года». И один праздник от родителей- за высокие достижения классного коллектива. Этот праздник является всегда неожиданно.
Слайд№12
При проведении всех праздников дается полная свобода ученикам в составлении программы вечера. Праздники проходят на ура! С другой стороны родители так же приходят подготовленными, со своим выступлением. И каждый праздник заканчивается дружеским соревновательным моментом. Например- соревнования по снайперу, дети 80-х и 2000 -х.слайд
На праздник приходят 100% учащихся слайд№15 и много родителей, с которыми мне очень повезло. В нашем классе единый коллектив- дети и родители. Вы все со мной согласитесь, что это общение имеет огромное значение в развитие личности ребенка. В классе много детей воспитанием, которых занимаются одни мамы, пап в этих семьях заменяют(если так можно сказать) папы других детей. Они особенно помогали в работе со сложными ребятами, не однократно помогали советом, где то объясняли, разъясняли,как нужно поступить правильно и порядочно, в разных жизненных ситуациях.
Тесное
взаимодействие с родителями необходимо для успешного формирования личности ребенка!
Слайд№ 16
Можно много говорить о работе классного руководителя над развитием личностных качеств учеников. Это кропотливый, ежедневный, невидимый труд педагога.
На данный момент(по словам учителей- предметников) наш класс отличается от других коллективов небезразличным отношением друг к другу. Каждый ученик, родитель, классный руководитель готов подать руку помощи и поддержать в нужный момент - это так важно в современном мире. Дружба, взаимопонимание, взаимоподдержка, чувства сопереживания и многие другие личностные качества помогают нам добиваться высоких результатов.
Слайд№17
Пройдет еще несколько лет и мои дети повзрослеют. Часть из них продолжат образование в других учебных заведениях. Но я уверена, где бы они ни были, они будут успешны, а значит, мой труд не напрасен.
Слайд№18